三年级语文阅读,句子的理解与运用讲课讲稿.docVIP

第四章：句子的理解与运用 一、基础知识 句子是语言的基本单位，由词按照语法构成的，能表达一个完整的意思。 句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句型。 陈述句：我和弟弟在草地上玩耍。 疑问句：石头为什么没卧进土里呢？ 祈使句：你们赶快离开我的花园。 感叹句：大家一起读课文，那声音真好听！ 1、把字句、被字句的互换 例句：我紧紧地拥抱着金吉娅。 对象：金吉娅 动作：拥抱 把字句：……把+对象+动作…… 被字句：……对象+被+动作…… 我把金吉娅紧紧地拥抱着。 金吉娅被我紧紧地拥抱着。 2、陈述句、反问句、感叹句的互换 （1）陈述句→反问句：+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？ 周围的一切，都在起变化。——难道周围的一切，不都在起变化吗？ 反问句→陈述句：-反问词、有不去不没不加不、-吗/呢、-？ 难道周围的一切，不都在起变化吗？——周围的一切，都在起变化。 （2）陈述句→感叹句：+多么/太/真、+啊/呀、+！ 周围的一切，都在起变化。——周围的一切，都在起变化呀！ 3、肯定句、双重否定句的互换 肯定句→双重否定句：+不得不 或 非……不可 或 没有一个……不 我一定要等上山顶。——我非登上山顶不可。 我不得不登上山顶。 我们全家都爱看书。——我们全家没有一个不爱看书。 4、扩句和缩句 缩句：只保留句子主干： （1）谁做什么。 灿烂的太阳在天空中照耀着无边的大地。 （ 谁：太阳 做：照耀 什么：大地 ） （2）谁怎么样。 天空中的太阳永远都那么灿烂。 （ 谁：太阳 怎么样：灿烂 ） 5、结合语句分析修辞手法 修辞手法一般有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶…… （1）比喻 ：把……比作…… （比喻要用在两种不同类的实物上） 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 比喻词：……像……、……似乎……、……似的…… ……仿佛…… （2）拟人：把……当成人来写 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来的，形成了光彩夺目的春天。（关键词：聚拢） 拟人手法的提示：人的动作、表情 （3）排比：运用三个或三个以上相同或相似的词语或句子，排成一串。 ……、……、……。或者 有的……；有的……；还有的……。 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 （4）夸张：把事物夸大，或缩小，来突出事物的特征。 夸大：他的眼睛瞪得比饭碗还要大。 缩小：他的眼睛看上去比芝麻还要小。 （5）设问：自问自答 不同的植物为什么开花时间不同呢？原来，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 （6）反问：明知故问，问中有答。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ （7）对偶：上半句和下半句，字数相等，结构相同，意思对称。 （一般出现在古诗词的引用。） 才饮长江水，又食武昌鱼。 丁丁冬冬泉, 高高下下树。 7、关联词语运用 并列 ：一边……一边…… 有时……有时…… 既……又…… 递进 ：不但……而且…… 不仅……还…… 选择 ：不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不…… 转折 ：不是...而是......... 虽然……但是…… 假设 ：如果……就…… 即使……也…… 条件 ：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 因果 ：因为……所以…… 之所以……是因为…… 二、典例剖析 （ ）王红同学真值得我们学习。 （ ）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。 （ ）就在这时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。 （ ）天突然下起雨来。 （ ）啊！那是三年级（4）班的王红。 （ ）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。 （ ）原来，她是冒雨去降国旗的。 （ ）红领巾在她胸前飘动