中职计算机说课稿讲课教案.docVIP

　　中职计算机说课稿一 　　位评委老师，你们好！我是来自职业中专计算机专业的教师,今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。 　　本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》+2003版课本中第五章第2节。 　　我将分五个阶段完成说课一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。 　　一、教材分析 　　一教材的地位和作用 　　是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以表格形式管理和分析数据的软件。 　　本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。 　　这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习的一个重点。 　　因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。 　　二、教学目标 　　我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标 　　1知识目标 　　1掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。 　　2掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。 　　3掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。 　　2能力目标 　　1培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。 　　2培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。 　　3情感目标 　　1培养学生认真、细致的学习态度。 　　2通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 　　三、教学重点和难点 　　1教学重点 　　1灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。 　　2能熟练复制、粘贴和移动单元格。 　　3会熟练创建，复制和移动工作表。 　　2教学难点掌握工作表数据的编辑方法。 　　二、学情分析 　　中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。 　　本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。 　　三、说教法 　　因为信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。 　　如果采用传统的教师教，学生学的教学方法，无法达到教学目的。 　　我在课堂教学中运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作等形式，给予学生自 　　学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。 　　这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。 　　四、说学法 　　由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。 　　考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以及时解决。 　　这样变要我学为我要学,充分发挥学生的主体作用。 　　即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。 　　教师负责组织教学及个别指导。 　　在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。 　　五、教学过程分析 　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。 　　学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。 　　因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计 　　一组织教学 　　师生问好 　　二创设情景、引入新课。 　　通过上节课学生的学习，学生们已经学会简单的输入数据。 　　让学生将上一节课中自己制作的《红星量贩店小家电销售单》的表格打开。 　　用提问的方式引出编辑工作表的内容，我们在学习时，曾对中的表格做过插入行或列、调整行高和列宽，那么在中是否也能做这些编辑呢？ 　　二讲授新课 　　根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。 　　任务一首先通过边讲边操作的方法，对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列。 　　再让学生先自主的探索，然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法。 　　然后由学生全部独立操作，教师巡回指导。 　　教师再提问其实调整列宽和行高也有多种方法，同学们以小组形式探索研究。 　　教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法。 　　任务二教师讲解复制与移动单元格的方法和区别，并让学生注意观察不同选项的效果变化。 　　然后以小组形式完成教科书166页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤。 　　此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验。 　　任务三教师首先提出问题怎样进行工作簿的管理？管理工作