如何做批注课堂.pptVIP

1 不动笔墨不读书 阳山县岭背镇犁头中学 语文课题组 2 是指阅读的时候，把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以 帮助理解，深入思考的读书方法。 什么叫批注？ 圈圈点点，心有所感， 笔墨追录，三言两语， 生动传神，效果极佳。 3 在哪里批，在哪里注？？ 做批注的位置： 眉批 （批在书头上） 旁批 （字、词、句的旁边，书页左右侧） 尾批 （批在一段或全文之后） 做批注的符号： “○○○”圈， 标在文章的难词或者精彩词语下面。 “～～～”曲线， 划在文章精彩和优美的语句下面。 “———”直线， 划在文章中需要领会、理解、记 忆的语句下面。 “？ ？ ”疑问号， 标在文章有疑问的语句末尾。 4 批什么，注什么 ？ ？ 总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法， 表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主 旨等，任何方面都可批注上自己的看法。 1. 批标题， 注明含义和作用。 2. 批词语， 注明拼音、解释或表达效果。 3. 批语句， 注明含义和作用 或 表达效果。 4. 批段落， 注明在文章中的作用。 5. 批结构， 注明文章的行文思路。 6. 批写法， 注明对写作技巧的简要分析。 7. 批感悟， 注明体会和启示。 8. 批主旨， 注明文章的内容和中心思想。 5 ☆ 批标题， 注明含义和作用 。 3 爸爸的花儿落了 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 标题语义双关，一方 面指爸爸种的花败落 了，一方面象征爱花 的爸爸离开了人世。 2 从百草园到三味书屋 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 从题目来看，课文是 按空间顺序来安排材 料的。 6 ☆ 批词语， 注明拼音、解释或表达效果。 ………… 但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了 一段言简意赅、措辞辛辣的脚注： 我发表这样的东西，仅此一次；但希望 ………… ○ ○ ○ ○ [gāi] 形容言语简练而意思完备。赅，完备。 “创造了”是说劳动人民过 去已经创造的历史，“创造 着”是说劳动人民如今仍在 继续创造中国的历史。两者 的区别在于一个表示已经发 生了，一个表示正在发生。 ………… 母亲是个平凡的人，她只是中 国千百万劳动人民中的一员，但是正 是这千百万人创造了和创造着中国的 历史。我用什么方法来报答 ………… ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 7 ☆ 批语句， 注明含义和作用 或 表达效果。 仿句： 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮 动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺 在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的 蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的 草坪就足以令人心旷神怡。 两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”， 这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我” 对百草园的喜爱和赞美之情。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。 ～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～ 8 得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 开篇直接抒情，在确定全文 感情基调的同时，既呼应了 题目，又引出了下文，一举 三得。 ☆ 批段落， 注明在文章中的作用。 我不知道为什么家里的人要将我送进书 塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因 为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为 站在石井栏上跳了下来罢， …… 都无从知道。 总而言之：我讲不能常到百草园了。 Ade ，我 的蟋蟀们！ Ade ，我的覆盆子们和木莲们！ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 该段为过渡段，承上启下， 将内容从写百草园过渡到写三味 书屋，表达了“我”离别百草园 时浓浓的伤感和依依惜别之情。 文中连用三个“也许是因 为 ……” 形成排比句，展示了一 个孩子的天真推测，表明“我” 是多么不愿离开百草园的心态。 又用呼告句式和无可奈何的 语气，表达“我”对百草园里动 植物等小生命的无限依恋之情。 这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书 屋所代表的另一种成长，有几分无奈又不得不接受的微妙心理。 9 3 爸爸的花儿落了 礼堂入座 —— 病床叮嘱 —— 赖床被打 —— 典礼开始 —— 爸爸爱花 —— 主任讲话 —— 唱骊歌、哭别 —— 闯练做事—— 催促回家 ——爸爸的花儿落了 ☆ 批结构， 注明文章的行文思路。 2 从百草园到