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非连续性文本阅读 沂水一中陈秋霞  吧 学习目标 1.了解非连续性文本阅读题命题特点。 2.读懂文本,运用答题技巧精准答题。  考纲解读 《2018年考试大纲》和《2017年考试大纲》能 力层次要求上有细微变化。 《2017年考试大纲》C分析综合:指分解剖 析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步 提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息, 分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 《2018年考试大纲》∂分析综合:指分解剖析 和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提 高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息, 分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来,有强化的作用,在论 述类文本阅读和实用类文本阅读中可能表现的更 突出。  特点 ①主题一致化(相互补充,相互干扰 ②图文结合 ③选文陌生化 ④思维多向化(图表使平面思维变成立体 思维,阅读文字使形象思维在对信息进行 筛选、整合、评判后,发展为理性思维)  高考命题热点 、提取有效信息,概括主要内容 2、分析、比较文本资料,进行综 合、归纳,写出探究结果。 3、整合多种信息,得出结论。  非连续性文本的阅读技巧 1.看标题(明确文本标题) 2.析文本,概中心(通过分析文 本,概括材料中心) 3理关系(理清材料间的关系)  看标题2017年全国课标I卷 材料形式 标题 概中心 材料文字摘编自杨玉洁等《真实聚焦: 材料国纪录片频道 运营与纪录片产业发展纪录》 材料图表《2011年中央电视台纪录频 注解道在71个大中城市的观众构 成和集中度》 材料文字|摘编自张同道等《2011年国 材料家纪录片频道发展报告 (下)》 材料文字|摘编自楚蕙萍《多元延伸 材料有机互动一美国国家地理 频道运营模式初探》  析文本,概中心2017年全国课标I卷 材料形式 标题 概中心 材料文字摘编自杨玉洁等《真实聚 材料焦纪录片 频道运营与纪录片产业发 展纪录》 材料图表《2011年中央电视台纪录 注解频道在71个大中城市的观 众构成和集中度》 材料文字摘编自张同道等《2011年 三|材料国家纪录片频道发展报告 (下)》 材料文字摘编自楚蕙萍《多元延伸, 四材料有机互动美国国家地 理频道运营模式初探》  材|形式 标题 概中心 料 材文字摘编自杨玉洁等《真实聚 料|材料焦:2010~2011中国纪录 片频道运营与纪录片产业 发展纪录》 材图表《2011年中央电视台纪录 料注解|频道在71个大中城市的观 众构成和集中度》 材文字 料材料摘编自张同道等201年 国家纪录片频道发展报告 (下)》 材文字摘编自楚蕙萍《多元延伸美国国家地理频道制 料材料有机互动美国国家地|播运营模式 四 理频道运营模式初探》  材料四: 其制播运营模式如下:有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统 运营商投资建立的,有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营 商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视 系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言,美国国家地理电视公司以及 其他渠道承担提供片源的任务;国家地理频道承担的是节目制作等任务,即让 来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体,适于在电视 上播放;康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商,则承担把电视信号传送 到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 美国国家地理频道的制播运营模式 康卡斯特电信公司(技术性播出任务) 投资建立 收取费用 有线电视系统运营商 有线电视系统 订户 提供节目 有线电视节目提供商 提供片源(节目制作) 美国国家地理电视公司以及其他渠道 国家地理频道