课题研究五五种模式.pptVIP

Evaiuation enly ed with Aspase sides for NET3. 5 Client Profile 5. Copyright 20 19-20 19 Aspose Pty Ltd 课题研究的五种模式(二)  常见课题研究模式类型 上次训回顺 V问题解式0是以教育教学 ed with As演字创的理宗切永e郁学oe5 Co的喜实教育杯内发现操出阻 题、研究问题并最终解决问题的一种研 究模式。  次培训回顺 V经验恿结模式齑对自身的教育活动 数单数数有措施与行为机教余5 e 程加 述 反通 j活 之的关紫的感性认识,开到蓮性认织,达到 理论化的高度,揭示教育规律,从而有效地指导 教育实践活动的一种课题硏究模式。  八训回顾 V实践变革模式:是一种以教育教学实 践整体寞浟所虻攥。该模式也 edwh呢个点所的市冲oe5 C烟鱼参市种践进  ∨文化建构棋式:以枸建学校文化、形成全体师 生共罔的愿景、信念、价值观念和行为方式为日 标的課題研究婴妇丽对学校潜在文化 ew进行念摘都廓 和区恶递简否 消解或建 设性评 判。文花定构的过程是对学校5 文代汁、波、慈结、腿弃和计牛的过程 也是弘扬学校的育人价值观念与追求、使其得到 全体成员认同养共同将之付诸实现的过程。  假设验证模式 发展历程 80年代求)9两《规阶段 ed with AsposerSlides o NET Sserent Profile 5 Cpy0192Apo时t  假设验证模武的特征 研究过程相难语的是对同研究结论简单 严格、复杂 ed with 对象(个体明了,信度和 或秘体 效发岛,研e5 Cght20识中宾说课便住 件下的发展状 况。  基本流程 从矛盾冲突中提出多种试探性理论 (2形:都冒设n ed with Asoose, Slides for NET 3.5 Client Profile 5 Cosign2假设的尽体化和结化 Piy Ltd 4 实践操作 得出结论  1.从矛盾冲突中提出多种试探性理论 V发现矛盾冲突 对矛盾进行多角度分析, C%对多种试探性理论的料me5 ed with Aspo 提彩种说探性垤论 断和选择  高质量假设生成的实践土壤 教师从“培养学生的创新精神”这一指导思想出 教育教学的疑难 发,在教学中常常布置一些具有挑战性的课堂或 家庭作业,但这种做法却造成了一些学生跟不上 教师的设想、计划 功课,经常伴随着一种失败感 与实际效果之间的差 距,教育教学中突发 崂山三中,一方面教师都在疾呼学生负担过重 事件和“两难”享让孩子性乐学怎活,另一方面教师又担心减 学车的贡拍响升学率,这个矛盾情境使得 e“-de效鸿咪雪想学介重券剂5 共性问题:当普遍出的情况,课堂小结环节往往被一言带过。学校为 现一种现有的经验或理 此从教师进行课堂小结的数量和质量以及课堂小 论难以有效解释、现有 结的价值三个角度对教师课堂小结的情况进行了 工作模式难以恰当解决 专项调査,调査发现,教师课堂小结是一个普遍 面临的问题时,一个非 问题:30%的学生说课堂教学中没有小结,57% 常有研究价值假设即蕴 的学生对课堂小结没有印象或可有可无,78%的 藏其中 学生说不出课堂小结对学习的帮助