高中语文将进酒教学案例.docVIP

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2020-09-04 发布于天津
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高中语文将进酒教学案例.doc

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将进酒教学案例一诵读提示先范读再指导再范读再生读这首诗的旨趣跟蜀道难不同它着力刻画的是诗人的自我形象其实是借劝酒为名吐胸中块垒全诗的基调是豪放的但思想感情却十分复杂诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化适当地变换声调和节奏力求再现诗人的形象指导诵读的要点如下开头两联均用君不见领出君揭岑夫子丹丘生要读得从容亲切黄河一联用的是古代民歌中的比兴手法即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用诵读时头脑中须有黄河奔流的视象天上来极言黄河源头之高不复回隐含韶光易逝之意均须重读高堂一联系承不复回而来说及人生悲白发犹言人生

《将进酒》教学案例一、诵读提示——（先范读；再指导；再范读；再生读）这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。指导诵读的要点如下： 1．开头两联均用“君不见”领出，“君”，揭岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用，诵读时头脑中须有黄河奔流的视象。“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂

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