小学教师个人自传(1).pdfVIP

.. 个人自传 我叫 xx ，女，现年 oo 岁。 20xx 年 6 月毕业于 xx 大学，同年 8 月分配到 xxx 小学任教， 2013 年 8 月调动到 xx 小学任教。从踏上讲台至今，从事过小学语文 、数学、综合科等教学工作，今年第一次担任小学一年级班主 任工作。 在这一年的班主任工作中， 得到了许多老教师的帮助， 在增长自己综合能力和不断探索教育教学规律的过程 中，积累了一些粗浅的认识和看法，现作如下总结 ： 一、思想政治 素质方面 自 2010 年参加工作以来， 我坚持四项基本原则， 政治 立场坚定， 拥护党的路线、 方针政策， 拥护改革开放， 思想上、 行动上和党中央保持一致， 模范执行学校行政的各项决议和学校的各项规章制度。 在师德上， 我深信 “其 身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”为此，我时时处处严格要求自己。工作上能勇挑重担，服从组织分配， 工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。 二、教育教学工作方面 （一）转变观念，探究新的教学方法 在教育教学工作中，我力争做一个有广博专精知识的教师，不断加强业务修养，自 2013 年任班主任以来， 我以“把希望带给学生”作为指导思想，把班主任的教育管理与学生自我约束、自我教育结合起来，把个人的自 我约束、自我教育与集体的自我约束、自我教育结合起来，这是我的经验总结。 “没有爱，就没有教育” ，在十多年“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，终于悟出教 育之真谛在一个“爱”字，即对教育事业的热爱，对学生的爱。课堂教学的根本在于传道，要传好道，首先要处 理好教材、 教师和学生的关系， 必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。 只有情感的血液在知识这个活 的机体中欢腾流动的时候， 知识才会成为信念， 成为学生主观世界的一部分。 为此，我在教学实践中探索出一条 可行的方法： 启情 授知 守行。 我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能， 它需要在一定的环境中激发 出来。所以， 我以爱心关爱每一个学生， 发现学生身上的闪光点， 及时给予表扬和鼓励， 使他们的潜能得以激发， 并获得自信的力量，我在做到讲之有物，讲之有序，讲之有理外，更渗透“爱心” 。在教学实践中，我不仅爱那 些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生。因此，我所任课程很受学生的欢迎。 在教学中注意理论与实践相结合， 注意搜集学生在实践中遇到的实际问题， 结合理论教学从理论上解释出现 的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。 作为一个教师，传统的“灌输式” 、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探 索并采用符合中小学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致， 变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值，并取得了较好的教学效果。 （二）热爱学生、尊重学生、相信学生 尊重学生是教育原则和教育本质的要求。 教师把学生当作发展中的人， 并创造各种条件引发他们无限的创造 力和潜力。 我相信学生在我的主导作用下能管好自己， 而不能每一件事情都担心他们干不好最后每一件事情都由 自己做，结果学生对老师形成强烈的依赖。首先，我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的 班集体，班干部是决定性的因素。 曾经，我总担心班干部没有能力，不敢“下放”权力，连背定理定义这样的小事都由自己亲自处理，结果是 管得太多太死，班里氛围较死，没有活力，班干部能力也没能提高，自己又很累。后来，我逐渐领悟到：教学要 发挥学生主体能动性。于是，我着手对以往模式的“改革” ，“下放”权力，