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.. 专题讲座 ———小学教师的学生观 马根生 2014.9 一、学生观概述 （一）何谓学生观 学生观是指教育者对学生的基本看法， 它支配着教育行为， 决定 着教育者的工作态度和工作方式。 是对学生的本质属性及其在教育过 程中所处位置和作用上的看法。 在教育史上主要有两派截然不同的主 张：一派是教师中心论；另一派是学生中心论。他们以不同的教育主 体，在教学过程中所承担角色进行定位， 坚持自己本派别的观点与看 法。 一个派别是以德国教育家赫尔巴特为代表的教师中心论派， 主要 以德国教育家赫尔巴特为代表。 他认为在教育过程中， 教师有绝对的 权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用。 从主体性视角来看， 教师是教学过程中的权威性主体， 学生处于弱势地位甚至是被支配的 地位。 另一个派别即学生中心论派， 以美国教育家杜威为代表； 他认为 教师在教学中只应充任“看守者”（ watcher ）和“助手” （ helper ）的角色，不应站在学生面前的讲台上，而应站在学生背 后。从主体性视角来看，教学活动中，学生成为教学过程的主体，教 师是指导者与引导者。 ;.. .. 从学生的视角来看， 两者呈现了不同的学生观， 将学生的地位处 于不同位置，学生作为弱势群体，如何将学生的主体地位得到体现， 是当前摆在人们面前的一个重要议题， 这就取决去教育者如何看待学 生，怎样看待学生在教育过程中的位置和作用。 （二）应树立什么样的学生观 那么， 究竟应该树立什么样的学生观呢？因为， 学生观是关乎到 教育的发展、社会的发展、 人的全面发展的重要教育观念。正确的学 生观将积极引导教育向健康的方向发展， 利于人才的培养， 促进人的 发展；反之，错误的学生观念将会导致教育的“畸形”发展，学生将 成为“鱼肉”，任由教师宰割，将不利于学生的全面发展。因此，我 们应该树立主体性、发展性、全面性、个性的学生观。学生是具有独 立人格的、发展中的、有着完整生命表现形态的生命个体，而要树立 主体性、发展性、全面性、个性的学生观，就要对学生这个生命个体 有较好的解读与把握。 学生的存在是相对于教师的存在而言的， 而教师的重要使命就是 “传道授业解惑”，同时也要教会学生做人。相对而言，学生就要在 教师的指导下，学会生存，学会生活，学会交往，学会学习，学会做 人。从而，也反映了学生的一个本质性特征，即向师性。 从人性的角度来说，人是主体性与客体性、能动性与受动性、独 立性与依赖性、个性与共性的双重统一。正如《学会生存》一书指出 的那样：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力 ;.. .. 量。”教育这把双刃剑在失去控制偏离方向时就会扼杀人性。 而学生 是独立的个体、 生命体，本身就具有独立性， 二其独立性主要体现在：