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小学数学教育毕业论文【 1】 摘要： 总之， 教学过程是一个开放性的过程， 教师要给学生留出足够的空间和时间， 要注意到 不同学生会有不同的思维方式和研究方式。 在这个过程中， 教师要尊重学生的独立人格， 尊 重他们不同的学习方式，还要有足够的耐心等待他们的成长。 关键词： 小学数学教学 ;时代特色 一、内容富有时代特色 小学数学课程在不断地发展与变化， 它最显著的特征就是内容地不断更新和升级。 教材 的编排紧随时代的发展而变化，社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版 块。 首先， 在编排体系上， 小学数学课程的内容在不断更新。 这主要是为了适应小学生的学 习规律，以便于学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。 学生在经过一段时间的学习之后， 为了能够让学生把那些学习过的知识及时地联系起来， 教师应该结合现在学习的内容来安排 习题，并与之前学过的内容发生关联。 教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编 排前提， 这样能让小学生的学习循序渐进， 能以一种螺旋式的进步上升。 这种编排还有个好 的地方， 那就是知识的提前渗透， 并伴随着数学思想和方法的渗透。 数学知识点的分散出现 化解了学科的难度，能使学生在掌握数学知识之外还能够不断地获取各种数学方法和思想， 能在不知不觉中提高他们的数学素养。 其次， 课程改革之后的教材紧跟时代步伐。 当今科技领域内的进展和变化都会在教材中 有所体现。例如，作为小学数学最基础的两项基本内容，认数和计算在教材中的变化最大， 它往往会随着社会科技的发展而发展， 而学习方法以及学生对知识的掌握程度都会有细微的 调整。 例如， 在传统的教材中， 小学数学对学生的要求是掌握四则运算和简单的分数小数的 计算。 但随着时代的进步， 更具技巧性和操作性的计数算数方式受到了学生的欢迎， 口算也 从表内的四则运算逐步扩大到了表外的四则运算。 再次， 信息化时代对数学教学提出了更高的要求。 进入新世纪以来， 随着计算机技术地 不断普及和网络技术的成熟， 传统的计算方式发生了巨大改变， 信息以爆炸的方式拥挤而来。 如何收集有用信息， 怎样对其进行整理和分析以及怎样从中得出结论， 则成为一个现代人不 得不面对和解决的问题。 在此背景下， 数学教材逐渐渗透了统计学的相关知识， 其要求学生 不仅要学会收集和整理数据， 还要学会利用数据进行推理和分析。 此外， 随着生活节奏的加 快，模糊数学的概念逐渐深入人心， 其在生活中的应用领域也越来越广泛。 这就需要学生具 备一定的估算能力，如许多题目就要求学生对重量或者路程作出估计。 二、教学的开放性 小学数学教学其实就是学生的数学活动，是教师与学生之间进行互动和一起发展的过 程。这需要教师在教学中要确立学生在数学学习中的主体地位。 在新课程的理念下， 课程的 内容不再是例题和习题，学生也不再是为了证明已有的数学公式而做题的被动的知识接受 者，他们成为了参与定理论证的参与者。 在课堂上，教师更多地是采用 “设置情境—建立模 型—解释与应用”的基本教学模式，以帮助学生借助生活情境对数学问题进行研讨。 从教师的教学目标来说， 小学数学的教学任务不再是完成知识点的传授， 而是通过教师