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《晏子使楚》教案 【教学目标】 1 、 读准字音、了解课文大意。 2 、 了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。 3 、 用思辨的态度对待晏子的话。 【教学重点】 1 、 了解晏子的语言技巧，有积累词语、积累经典的意识。 2 、 用思辨的态度对待晏子的话。 【教学难点】 1 、 用思辨的态度对待晏子的话。 【教学过程】 一、导入新课 1 、 出示晏子的头像，介绍晏子，介绍《晏子春秋》 。 2 、 解释课题。 二、初读课文 1 、读了课题有什么想问的？（晏子为什么要使楚？发生了什么？结果怎样？） 2 、带着疑问读课文，提出初读要求：读准字音，读通句子。了解课文讲了什么事。 3 、读词检查，正音。概括课文内容。 教案 三、了解课文 1 、楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、说没人、说盗贼） 2 、问：结果怎样？文中找到句子。 3 、重点理解：楚王不敢不尊重晏子了。 4 、问：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才） 5 、找找、读读晏子的话，看看晏子的话给你怎样的印象？ 【预设 1 】 生：我说第一个故事中晏子说的话： “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’ ，才从狗洞 进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 师：将计就计。推理一下： （课件打出）“访问正常国家开城门，访问狗国钻（狗洞） ，楚国 让我钻狗洞。所以楚国是（狗国） 。”楚王就是——狗王。 【预设 2 】 生：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一 把汗，就能够下一阵雨。 街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。 大王怎么说没有人了呢？ 师：修辞方法——夸张。读，让楚王一听，一惊：齐国的人真的很多！点人读、齐读。 古语：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。后人从中概括了 三个成语，结合课文，看看是哪三个。点人说，写在白话文下相应的位置，一边写一边牢牢 记在心里。 【预设 3 】 生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最 不中用，所以派到这儿来了。 教案 师：晏子的话里有“所以” ，既然有“所以” ，那就必然有—— 生：“因为”。 师：用上“因为”说说这句话。 师：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。 【预设 4 】 生：大王难道不知道吗？橘树种在淮南， 结的柑桔又大又甜。 可是一种到淮北，就只能结又 小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国， 就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！ 师：晏子这么说的意思是什么？ 生：是楚国的风气不好， 从而使得齐国人来到楚国后开始偷窃了， 是楚国的错， 齐国没问题。 师：晏子没明着说，而是怎样？ 生：先说橘子，再说人，说国家。 师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 ” 师小结：请总评晏子的语言。 生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。 生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。 晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。 学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了。 ” 四、思辨提升 1 、师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？ 教案