新人教版一年级数学上册：8、7、6加几 教学设计l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版数学一年级上册 第八单元 8、7、6加几 教学设计 课题 8、7、6加几 单元 第八单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标 通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。 知识目标 理解8、7、6加几的进位加法的计算方法； 能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。 重点 理解 8、7、6加几的进位加法的计算方法 难点 能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几 学法 任务驱动 教法 讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前复习 问题：上节课，我们学习了九加几，下面我们一起来复习一下吧。说一说你是怎么计算的？ 9+5=（ ） 师： 5可以分成1和4；9+1=10；10+4=14.所以9+5=14。 问题：请你按照数的分成填一填。 9 8 7 6 复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺垫。 新课导入 师：阳关小学正在举行秋季运动会，你瞧，有两组小朋友在跑步呢？这两组队伍各有多少人？ 一组有5人，一组有8人。 师：你知道这一共有多少人吗？你有什么方法解决问题？ 答案：数一数。从5开始数数到13，从8开始数数到13。 一组有5人，一组有8人。 以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 新课讲解 问题：你会列算式表达并计算吗？ 8+5=（ ） 问题：如何计算8+5？请你说一说思考的过程？ 动画演示：将5个人的队伍拿出2个人到8个人的队伍就凑成10。 1）8加2等于10； 2）5可以分成2和3； 3）8和2凑成10； 4）10和3合起来是13。 由此我们得出看见8，想到8+2-10。 问题：还可以怎么计算呢？ 动画演示：将8个人的队伍拿出5个人到5个人的队伍凑成10。 8可以分成5和3；5+5=10；10+3=13. 问题：用小棒摆一摆，想一想为什么一次拿2根凑成10，第二次拿5根凑成10。哪一种方法更简单一些。 师：将大数凑成十更简单。 师：请你根据8加几的计算方法，圈出10，并计算下面的题。 师：看到7，想到3，7+3=10。 看到6，想到4，6+4=10。 问题：根据刚才所学，说一说计算8+9的方法有哪些？ 方法1：将8凑成10 1）8加2等于10；2）9可以分成2和7； 3）8和2凑成10；4）10和7合起来是17。 方法2：将9凑成10 1）9加1等于10；2）8可以分成1和7； 3）9和1凑成10；4）10和7合起来是17。 问题：哪一种方法更简单一些？ 师：将大数凑成10更简单。 师：请你总结如何快速计算9、8、7、6加几？ 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。 想想做做 1、想一想，写一写。 7+3+3= 6+4+2= 7+6= 6+6= 8+2+2= 8+2+5= 8+4= 8+7= 2、完成下面的计算。 练一练 1、圈一圈，再计算。 2、在（ ）里填“”、“”或“=”。 8+6（ ）7+4 6+6（ ）7+6 8+5（ ）7+8 8+9（ ）11 6+7（ ）7+6 7+6（ ）9 3、看图列算式。 看见8，想到8+2-10。 将大数凑成十更简单。 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。 13 12 13 12 12 15 12 15 10 11 12 12 12 13 14 13 16 14 8+6=14 7+7=14 = 7+5=12 8+4=12 新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生 问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。 讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。 课堂小结 今天你收获了什么？ 计算8、7、6加几进位加法。 总结所学，加深印象 板书 看大数，拆小数；凑成十，再相加； 看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。 看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。 将重要，易错点写出来提醒学生。 亲爱的读者 亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、Genius o