最新冀教版四年级数学下册《分数的意义》教案精品优质课一等奖教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《分数的意义》教案 第1节 分数的意义(一) 教学目标 1、结合具体事例，经历用1描述的过程。 2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。 3、积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。 教学重点 理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。 教学难点 把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。 教学过程 一、一个整体 拿一捆小棒，共同数一数有10根。则描述为：1捆小棒有10根。 观察图片，让学生用语言描述看到的：一筐西红柿，一束鲜花，这些都可以看作一个整体，用1描述。让学生举例，生活中还有可以用1描述。 二、平均分小棒 1、让学生准备10根小棒，分一分。 把这捆小棒平均分成10份，观察，每份是这捆小棒的，观察是1根；3份是这捆小棒的，是3根；那4份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？那5份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？ 2、动手分一分，把一捆小棒分成5份。 分成5份，并观察，交流。一份是这捆小棒的，是2根；2份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？3份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？4份是这捆小棒的（ ），是（ ）根？ 3、分西红柿 试一试，一筐西红柿有12个，把它分成若干份，可以怎样分？每份是几个？ 同桌互相交流想法和做法，给学生充分展示的机会。 （1）假如把这1筐西红柿平均分成12份，每份就是这筐西红柿的，2份是这筐西红柿的（ ），那5份呢？7份呢？ （2）把1筐西红柿平均分成4份，每份就是这筐西红柿的（ ），3份是这筐西红柿的（ ）。 三、练一练 1、先让学生独立思考，并进行判断，再一个一个讨论，重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。 2、看图，先说一说把星星分成了几份，每份是几个。然后自己填空。 3、让学生画出格线，然后涂上自己喜欢的颜色。 4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么，怎样玩。然后同桌两个人一起玩，用10个小棒，一个提要求，一个拿物品。 举例：我拿出全部的，应该拿（ ）个。我拿出全部的，应该拿（ ）个。 我拿出全部的，应该拿（ ）个。 注意让学生说一说是把这些小棒平均分成几份，一份是几个。 课堂总结：今天你收获了多少？ 第2节 分数的意义(二) 教学目标 1、结合具体事例，经历建立单位1及形成分数概念的过程。 2、理解单位1和分数的意义，能说出具体事物中分数表示的含义，知道几分之几和几分之一的关系。 3、体会单位1和分数在表示具体事物时的实际意义，激发学生学习分数的兴趣和欲望。 教学重点 理解单位1和分数的意义，知道同分母中几分之一与几分之几的关系。 教学难点 理解1米长的彩纸的几分之几和几分之几米的不同含义。 教学过程 一、分彩带 教师拿一个1米长的彩带贴在黑板上，并在纸下标出1米。 （ 1米 ） 1、把1米的彩带平均分成4份，每份是这条彩带的几分之几？是几分之几米？ 同学交流、讨论，重点是要说一说几分之几米。1米的彩带平均分成4份，每份是这条彩带的，是米。是1米彩带这个整体的。而米表示的是一份的实际长度。 2、把1米的彩带平均分成4份，2份是这条彩带的几分之几？是几分之几米？ 同桌互相交流，得出：2份是这条彩带的，是米。其中找同学说说米的含义。 3、平均分成3份，4份呢？最后总结：分数可以表示单位1的几分之几，也可以表示具体的量。 二、分数的意义 1、出示教材中的五福图，你能说出下面分数表示的意义吗？ 教师先介绍单位1的概念，很多事物都可以看作一个整体，用自然数1表示，通常把他叫做单位1。再找学生说一说每个事物中分数表示的意义。给同学充分交流的时间。 最后结合把一千克平均分成5份的线段图，可以让学生说一说，1千克的和各表示多少千克。 2、教师介绍分数的概念 把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 3、提出议一议 让学生想一想，说一说，把什么看作单位1，把单位1平均分成几份，再回答问题。 4、试一试 维修一条公路，计划2周修完。 （1）平均1周要维修这条公路的几分之几？ 教师要配合画出一条公路，让学生说一说把这条公路分成几份，问题是要取几份，然后就能回答出来。平均1周要维修这条公路的。 （2）平均1天维修这条公路的几分之几？ 这时，找人说说2周是多少天，要把这条公路分成几份，问题要取几份，从而得出答案，平均1天要维修这条公路的。那么8天、9天、10天、、、、、、？就很容易回答。 （3）请学生讨论这两个问题有什么相同点和不同点？ 交流，讨论。相同点是都把这条公路看成单位1，不同点是平均分的份数不同。 三、练一练 1、2题学生独立完成，然后公布结果，找同学