人教部编版历史九上第18课《美国的独立》说课稿.docVIP

《美国的独立》说课 一、浅谈教材 美国独立战争不仅是美国历史上最重大的事件，也是世界近代史上最重大的事件之一。因此，要求学生掌握美国独立战争的起因、来克星顿的枪声、华盛顿、第二届大陆会议、《独立宣言》、萨拉托加大捷等基础知识。由于英国殖民者的殖民统治严重阻碍了美国的独立、自由和经济的发展，从而爆发了战争，来克星顿的枪声打响了美国独立战争的第一枪，激发了北美人民为独立而战的爱国热忱。华盛顿为美国的独立和建国作出了卓越的贡献，第二届大陆会议通过了《独立宣言》，成为美国独立战争的一面旗帜，激励了北美人民坚强不屈、英勇作战。萨拉托加战役是美国独立战争的转折点，极大地鼓舞了美国人民争取胜利的信心，扭转了整个战争的形势。所以这些重大的事件，在整个美国独立战争中都占有重要的地位，有着密不可分的联系，因此，上课时一环扣一环，环环相扣，整个一堂课，浑然成一体。 北美独立战争是正义的事业，得道多助；华盛顿是美国历史上的一代伟人，为美国的独立和建国建立了不可磨灭的功勋。在这样的史学理论和史学观点的引导下，讲清美利坚民族的形成，美国独立战争性质和意义这些知识点，就显得顺理成章，水到渠成。这一节课我遵循以学生发展为本的课改理念，全面发展学生的个性和人格，使全体学生得到全面的发展。在这堂课上，除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能，还把侧重点定位于学生学习态度和方法的培养上，引导学生养成良好的学习习惯。二、说教学目标 这节课共有三个目，根据历史学科课程标准、教材内容及学生学习现状，如果只上前两个目，容量太少，又不完整，因此就把重点定在整个美国独立战争这一重大历史事件上。通过美国独立战争的原因、意义的分析、讨论、学习，培养学生阅读、概括、分析问题的能力；通过美国独立战争经过的学习，培养学生整理资料的能力、口头表达能力和评价历史人物的能力。 三、简说学情 我们学校是一所县城初级中学，学校的教育教学资源比较落后。我们学校只有两个电脑房，平时安排初一、初二学生上课就比较紧张，随着社会的发展，学生家长对子女的关心比以前多了，但家长关注的是语数外等主要学科，历史教学和作业一般都是在课上完成。学生学习历史的兴趣也都在课上培养，很少利用课外时间查阅一些历史资料。课上我经常采用多种教学手段和丰富的教学经验培养学生学习历史的兴趣，我感觉到他们很喜欢上历史课，而且平时上课，他们举手发言较积极，分析问题也较细致、全面、透彻。另外，他们有团结协作精神，有集体荣誉感，如上台演讲比赛，虽然是每次每组轮流上，他们总是推荐比较好的学生上台，为自己小组争荣誉。四、浅说教法 这一节课，我分三个板块：分析板块、讨论板块、检测板块。第一板块为分析板块，分析美国独立战争的原因，我通过教材史料，和同学们一起分析，使学生充分掌握“论从史出”的史学方法，从而深入理解重、难点问题。这一板块主要锻炼学生的思维能力、分析能力，有时学生回答不出，我就适当进行提示，使学生尽量能回答出来。第二板块，为讨论板块，因为美国独立战争的经过，情景描述的事件比较多，也便于学生通过课本、课外书籍、上网等途径对教材中的重要人物和事件留下深刻印象。因此，对美国独立战争的原因、经过和意义通过学生的小组讨论，一则培养学生思考分析的能力，二则营造课堂热烈的氛围，更使学生人人参与，共同讨论，共同分享劳动成果。第三板块为检测板块，主要是为了复习巩固已学的知识，使学生对美国独立战争的内容有系统性的认识，更有清晰感。 这一节课，我多采用多媒体技术，从网上寻找了许多有关美国独立战争的图片，结合讲课内容，配以精彩的说明，这种高频率、大容量、多信息的教学既使学生既感到新鲜、有趣，又使学生获得许多课本所没有的知识，从而拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，增强学生学习历史的兴趣。五、说说学法 这一节课之前是上英国资产阶级革命，课后，我要求学生预习《美国的独立》，参照《君主立宪制的英国》中上课的顺序，把美国独立战争的时间、原因、导火线、领导阶级、代表人物、经过、意义等在书上圈划出来，掌握关键的时间、地点、人物、事件。上课时，我采用的三种模式，同学们也都得心应手，驾轻就熟。 最后，我作了一个简要的小结，这一小结，既起到了承上启下的作用，又起到了照应开头的作用，使整堂课具有严密的逻辑性，有浑然一体的感觉。