人教部编版历史九上第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计.docVIP

第19课《法国大革命和拿破仑帝国》 教学设计 一、教材来源： 本课来源于统编人教版九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》第19课《法国大革命和拿破仑帝国》 教学内容来源： 教学主题：第19课《法国大革命和拿破仑帝国》 教学对象：九年级学生 设计者：杨卓亚 二、教学目标： 1、通过材料分析和教师讲解，理解法国大革命爆发的原因。 2、通过补充年代尺，会梳理法国大革命的过程，理解法国大革命的历史意义。 3、通过分析《人权宣言》部分内容，掌握《人权宣言》的基本内容及进步性。 4、通过材料分析，能一分为二评价拿破仑的对外战争，进而会评价拿破仑。 三、教学重难点： 重点：法国大革命爆发的原因、《人权宣言》、拿破仑对外战争的评价 难点：法国大革命爆发的原因 教学过程： 导入 出示埃菲尔铁塔和凯旋门一组图片 设问：法国大革命大革命在法国历史上有什么重大意义才使法国政府要修建它？拿破仑是谁？拿破仑是一个怎样的人物？在法国历史上产生了怎样的影响？带着这些问题，一起学习第19课。 过程 1、法国的由来 出示《6世纪的法兰克王国》和《分裂前的法兰克王国》图片，帮助学生回忆法国的由来。 法国大革命爆发的原因 出示路易十四的图片和路易十四的话“朕即国家”，设问：“朕即国家”这句话说明了什么？ 这句话说明大革命前法国是一个怎样的国家？ 让学生知道国王占绝对统治地位，王权至上。法国是一个君主专制的国家； 出示法国封建等级示意图和受压迫的农民示意图，得出法国等级森严，社会矛盾尖锐。 出示材料1：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。······工业较为发达的地区，出现了大量资本主义性质的手工工场。 材料2：封建专制政府为解决财政危机，不断提高税收，······金融界还经常罚款和强行借款，而且动辄封闭银行；国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。 得出封建专制统治严重阻碍了法国资本主义经济的发展。 过渡：针对当时的旧制度，一些法国思想家进行了猛烈的批判。引出启蒙运动。 出示启蒙运动相关思想家 由老师带领学生讲解三个人物的理论观点。把他们的观点与封建旧制度相比较，一目了然，得出他们的观点是对旧制度的抨击，反抗和冲击。启蒙运动解放了人们的思想，为法国大革命作了重要的理论准备。 总结法国大革命爆发的原因 ①法国等级森严，社会矛盾尖锐②封建专制统治严重阻碍了法国资本主义经济的发展。③启蒙运动解放了人们的思想，为法国大革命作了重要的理论准备。 法国大革命的过程 以年代尺的方式梳理法国大革命的过程，让学生根据时间提示，找出对应事件。之后由老师讲解。 （1）导火线：1789年三级会议的召开 （2）开端：1789年巴黎人民攻占巴士底狱。播放视频，加强对这一历史知识的记忆。设问：为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？答；封建专制统治的象征。 （3）发展：1789年制宪议会通过《人权宣言》 列出《人权宣言》的具体内容： 在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。······第三条 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 设问：根据材料，说说《人权宣言》体现了哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？受到什么思想的影响？ 答：进步性：阐明了人权、平等、法治的观念，否定了封建等级制度。资产阶级、启蒙思想。 进一步发展：废除君主制，建立法兰西第一共和国。 高潮：罗伯斯庇尔为首的雅各宾派掌握政权。 高潮结束标志：罗伯斯庇尔被送上断头台。 过渡：罗伯斯庇尔被推上断头台了，是不是说明大革命失败了呢？（活动探究） ①摧毁了法国的君主统治②传播了资产阶级自由民主思想③具有世界性影响 法国大革命是当时世界上影响最大、最彻底的资产阶级革命。 拿破仑帝国 （1）背景：法国大革命高潮结束后，新一波的反法联军又卷土重来，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。 1799年底，拿破仑发动政变，夺取了政权。 思考：拿破仑为什么能掌权？ “恰巧拿破仑做了被战争弄得筋疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。” ——恩格斯（时势造英雄） “不想当将军的士兵，不是好士兵。” ——拿破仑 （机会留给有准备的人） 这部分内容是情感态度价值观的培养。 拿破仑帝国的建立及统治 从夺权、称帝、对内、对外的措施、结局让学生自己梳理知识。 《拿破仑法典》：从内容上分析它是维护资产阶级的利益。 关于拿破仑对外战争：出示材料 材料一：拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权··· 材料二：对于德国来说，拿破仑……是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。 ——恩格斯