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幼儿园教研活动记录 3 幼儿园教研活动记录表 地 点 张开孩子想象 中 班 活 动 的翅膀——浅谈创 9 月12 日 时 教研 室 内容 造性身体活动的实 间 星期四下午 践研究 主持 园长：陆金英 应参加学习人 全体教师 人 员 幼儿园教研活动记录3 幼儿自身是潜在着创造力的， 三至六岁的幼儿精神世界充 满着好奇、探索和幻想，他们的思维不受习惯的约束，是十分 灵活的。鲁迅说： “孩子是可以敬服的 ”，“他常常想到花卉的 教 用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴 ? ? ” 这说明人的一生中，在幼儿期就有丰富的想象力，有一定的创 研 性性。 （一）创设良好的运动环境，促进幼儿创造性身体活动 过 有效的利用幼儿园的场地。《纲要》指出：儿童通过与环境的 相互作用生成并开展活动。这是因为幼儿是在于环境相互作用 程 的过程中得到发展的，环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化 的教育作用。 记 请大家谈谈各班是如何组织的？ 师1：我们首先利用幼儿园中现有的设施、场地开展活动。 录 根据幼儿的年龄特点将场地创设、布置成了许多有趣的情景， 让幼儿在这些场地中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的 游戏活动，如钻爬区，小班的幼儿会穿着一只只布袋身子在袋 中扭来扭去，象蚕宝宝在漫漫嬉戏，不时还抬起头翘起小嘴吃 上几口桑叶；中班的幼儿则边钻边翘起小屁股动几下、 扭几下， 美其名曰 “美人鱼游泳 ”海“豚表演 ”；大班幼儿则戴上军帽（或 自制的草帽），手拿手榴弹，匍匐向前爬，挥手、扔弹、炸敌 堡；在这么一个小小的区域中，孩子们的想象和创造都是不同 的，在不断游戏和情节的不断完善丰富中，孩子的机体得到了 幼儿园教研活动记录 3 锻炼，思维得到了发展。 教 师 2：我们将每个场地设计成不同的主题，让幼儿根据自 己的能力选择不同的任务。如：探宝区、车类区、投掷区等。 研 幼儿在完成的任务的同时，要通过自己的努力，运用智慧和身 体来解决自己遇到的困难，最后获得成功。 活 提供不同活动材料 传统场地一般安置的是一些固定的常 规运动设施，单个、零星地散布在开阔的草坪、土坪、水泥地 动 上，但每种设施只有一种功能，很少有机地联系在一起，不利 于幼儿想象力的发挥。 我们在幼儿活动的场地上安放了多功能 过 组合的运动设施、投放了可移动的设施和器械，教师们并本着 实用、新颖的原则，因地制宜，就地取材，自制了许多体育活 程 动器具，如：纸箱宝宝，教师们提供了不同大小的、高低的纸 箱供幼儿自由选择， 小班的幼儿看到大纸箱， 一下就钻了进去， 还直嚷嚷：钻山洞喽！看到小盒子就迫不及待地一次次垒高， 嘴里喊着：造房子啦！中班的幼儿则躺在中等纸箱中侧身滚， 身体带着纸箱不停地翻滚这； 大班幼儿看到大纸箱她们会两人 甚至三人钻进纸箱一起站着行径，大家一点都不能出现差错， 否则就会摔倒。 他们看到小盒子纸箱， 就会尝试玩双脚夹箱跳、 小和尚抬水、拎物等。孩子们在不断的尝试活动中，积累了运 动经验，大大增加了想象力和创造力。 师 3：将创造性的身体活动渗透在一日的运动中 我们的运动形式丰富多彩，如、早操、户外活动、远足等 幼儿园教研活动记录3 等。我们在一日活动中都给孩子自由想象的空间，让他们不断 的探索。 早操我们尝试给幼儿一段节奏干明显的音乐，让幼儿自己 来编一编。开始孩子们幼儿不适应，都不知应该这样做。老师 先让幼儿跟着一名能力较强的孩子做。每天做的都一样。渐渐 孩子们能够放开了，会自己来做了，我们又进一步要求他们会 听节奏来做。孩子们每个人创造的动作都是适合自己的。 又如每次给孩子简单的情节让他们来用身体表现。 “发芽 的种子 ”鸡“蛋里的小鸡”等，孩子们的经验不同表现出的肢体 语言也不同。 师4：教师们在平日的学习活动中也渗透， 如“有趣的绳子 ”， 通过玩玩、看看、讲讲、想象、画画，使一根简单的短绳变成 了奇怪的山脉、流畅的小溪、漂浮的风筝、嬉笑的娃娃，不一 会通过甩绳，刚才的绳画又变成了其它有趣的图案；综合活动 “有趣的圈 ”，孩子们也在玩圈、看圈、说圈、听诗歌、想象、 画圆中创造出了很多玩圈的方法， 有两人滚圈、 套在一起玩 “呼 拉圈 ”、连环套、连环转、宇宙飞碟等，同时他们又创造性地 画出了由圈组成的组合画，其造型之新颖、有趣，是我们所想 象不到的。又如 “有趣的轮胎 ”，在 同轮胎宝宝做游戏的过程中， 有的孩子坐在轮胎中心，另一幼儿拉车走。有的把轮胎推成小 高山，爬轮胎山。有的把轮胎放成一定的图形进行跳跃练习。 有的把轮胎竖起靠墙， 当成梯子进行攀登 ? ? 在一系列的综合 幼儿园教研活动记录 3 活动中，孩子们的口语表达能力明显提高，其创造力、想象力 及交往能力也有了很大的提高。在不断尝试并获得成功的同 时，其自信心也得以增强。 成：当代幼儿是未来社会