“基于学生自主学习的高中语文学案设计研究”子课题.pdfVIP

“基于学生自主学习的学案设计研究”子课题研究方案 执笔：渠敬雷 黄叶红 一、子题提出的背景 叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我 国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一 直处在知识被动接受者的地位， 抑制了学生主体性的发挥， 扼杀了学生的独立探 究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了 “丢失了一半”的教育。2001年，国家教育部颁布了 《基础教育课程改革纲要 ( 试 行 ) 》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。 “学案导学、自主合作探究的课堂教学模式的研究” 的旨在培养学生的自主学习 能力，初步形成自主合作探究的意识， 从而为培养学生终身学习的能力、 未来服 务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂教学是教学的主渠道， 它是学 生掌握知识、 培养素质和能力、 开发智力的主要途径。 传统的教学方法的弱点是 没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主 动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力 和培养创新能力。纵观人类历史长河，人类的进步，社会的发展，文明的建设， 都是人类集体智慧的结晶。 而在当今高科技发展迅猛、 知识爆炸的今天， 一个人 的能力毕竟有限，在学习、工作、生活、创造中，需要集体的力量和智慧，共同 合作，克服困难， 达到目的。 世界上， 各种群体成功的典范， 充分体现了这一点。 作为一名教育工作者， 充分体会到当今中学生急需这方面的锻炼， 来提高学习效 率和能力，去迎接未来的挑战。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在 必行。 新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学 生的全面发展和终身发展。 而课堂教学改革又是新课程改革的关键。 所以，课堂 教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。 新课程、新教材既为课堂教 学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出 了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学 方法、提高和改善学科教学质量的重要途径， 也可促使我们重新审视课堂教学目 1 标的设置， 以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、 新的知 识和技能体系。 让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外， 更 重要的是塑造他们完善的人格， 培养他们坚强的意志品质， 给他们注入一种永远 奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种 挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。 本子课题组根据当前形势及上述的教育、教学思想，与时俱进，从最基本 的学案设计入手，学习、探究、尝试各种先进的学案模式，力求找到能提高课堂 教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的学案模式。 二、课题所要解决的主要问题 1．从上课走进教室到下课走出教室，整堂课教师都在滔滔不绝的讲，既做 导演又做演员，从课本到课本，讲的头头是道。学生只是听众、观众，从黑板到 笔记本，记得昏昏欲睡，教学模式陈旧、呆板。教学过程只有一个单向的机械的 教，而没有令人愉悦的主动的学。课堂气氛沉闷，教学效率低下。 2 ．教师讲解针对性不强，从课本到课本，从概念到概念，完全按照教材内 容，忽略学生的接受能力和学习感受，