新人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案l.docVIP

精品文档 精品文档 精品文档 《6和7的认识》 教学设计 教师 杨菊 2011年10月11日 《6和7的认识》教学设计 教师 杨菊 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、复习旧知，引入新课 师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。 我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？ 师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5） 咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1 师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。 嗯，老师相信同学们都帅哥讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。 出示课件：（主题图）这是昨天进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 昨天告诉老师想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题） 三、讲授新知 1、教学数数 师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 2、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）摆一摆 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。 （学生摆并进行评价） 师：小棒小棒要回家 生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里） 3、教学比较数的大小 师：小朋友，数字国王看见你们很棒，他带礼物给大家了，你们瞧 (出示磁性教具)这些可以用数字几表示？ 师：5和6相比，谁大谁小？这中间填什么符号？ 师：5为什么小于6，你是怎么知道的？ 师： 那反过来，6和比5呢？ 师：咱们一起来读一遍：5小于6，6大于5。 师：6和7比，谁大谁小？为什么？ 师：你还能说出谁小于谁？谁大于谁？ 4、教学数序 （1）拨珠子 师：现在请同学们看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨3颗）小朋友，这是几？那老师再添上2颗珠子，这又是几？师：对，3添上2变成5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗？ 师:6是怎么来的？ 师：那小朋友看看，6去掉1是几？ 师：小朋友，这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？ 师：7是怎么来的？ 师：那7去掉1又是几？ （2）、直尺图 师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？ 师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。 师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？ （3）游戏 数一数 师：小朋友可真棒！咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。 师：小朋友们能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数。 拍一拍 现在数字国王要和大家做一个游戏（出示课件） 师：拿出小手，躲在数字国王后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。 （第一个数字国王），要拍几