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今泰学院推荐文档 英语教研活动带来的反思教学设计 Reflective teaching design brought by E nglish teaching and research activities 编订：JinTai College 第 1 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 英语教研活动带来的反思教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 新学期伊始，一种新的教育模式融入英语课堂——Honey bird ， 五大流程贯穿教学活动始终，使活动注入了新的血液，近日，在 美乐蒂东北地区教导处主任 Lisa 老师的指导下，我园组织教师 举行了英语教学活动，并对此进行了教学研讨，现有以下体会， 与大家一起分享： 一）注重幼儿的听力与表达，是培养幼儿学习英语兴趣的源 泉 无论对于哪一个阶段的幼儿，让其学会知识其实并不重要， 重要的是先培养其兴趣。因为有了兴趣，结果才会事半功倍。对 此，我园针对此现象制定听力“三部曲” ，通过早、中、晚餐前，餐 后以音像资料为主，利用动听的音乐、对话、精彩的动漫激发幼 儿对英语的兴趣，长时间的熏陶，孩子们开始喜欢英语，并掌握 第 2 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 了大量的英文儿歌、歌曲、故事、游戏等。同时在一日生活中， 教师与幼儿之间的日常用语交流以及教师基本的全英式教学不仅 为幼儿提供了一个倾听的环境，也间接的检测了幼儿的听力。因 为幼儿喜欢听、能听懂，便有了表达的欲望。在师生交流和幼儿 交流中，孩子们感受到一种成就的快乐，这种快乐又促使幼儿去 认真倾听、有意识表达。这说明，兴趣是学习的动力。 二）准确的教育目标定位，是教育活动的灵魂所在 可以说，教育目标的准确定位，是教师对班级幼儿年龄段以 及每一个幼儿透彻了解的反馈。对于大班的幼儿，听、说、读、 写比例均衡，但是“写” ，不仅仅是指简单的单词书写，还包括正确 的书写姿势、合理的书写内容。中班的幼儿听、说、读比例大， 只是有渗透的书写。小班幼儿注重听、说的练习。但整体目标细 化到每一节课的活动时，教师则应做到节节相连、环环相扣，才 会在长时间的状态下收获意想不到的效果。例如：郝岩峡老师在 组织活动时，不仅在有效的时间里让幼儿掌握新的单词和句型， 还用自身的热情引发幼儿大声地说、快乐的说，简单的纸张工作 ，不仅给幼儿提供多种形式的复习机会，同时也为幼儿的个体差 第 3 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 异提供了便利。 三）教育板块的合理化安排，突出幼儿的主体地位 《纲要》中明确指出：在教育活动中，幼儿是主体地位，教 师是主导地位。此次活动中，教师真正的体现了和幼儿之间的关 系。例如：赵宇航老师在教育活动中，游戏以层层递进的方式， 引导幼儿复习、识别、再认单词。曹娜老师在与幼儿交流以后， 引导幼儿之间进行问候交流。张扬老师通过“谁不见了”的游戏，吸 引幼儿的注意，引导幼儿在寻找和记忆的过程中加深对单词的印 象…… 四）有意识的课程整合，体现了教育活动的丰富性与多样性 传统的英语教学模式，枯燥的围绕一个单词或句型展开活动 ，翻来覆去的咀嚼简单的内容，效果并不良好。在使用新教材以 来，教师充分发挥五大流程功效和音乐的结合，课程合理整合， 不仅丰富了教育内容，也促进了幼儿多方面的发展。例如：刘平 秀老师在对幼儿进行“snail　tiger”单词学习时，不仅通过图文让幼 儿认识蜗牛和老虎以及它们的英文名字，而且通过游戏和乐曲结 合，让幼儿即巩固对单词的再认，还通过节奏的快慢、大声小声 第 4 页 共 5 页 今