初中七年级的上册的七桥问题与一笔画优选教案.docVIP

七桥问题与一笔画 广西玉林市陆川县万丈初中 陈勇欢 所用教材 人教版七年级上册第三章 P121-122 教学任务分析 1、 让学生体会用数学知识解决问题的方法。 2、 通过其中抽象出点、线的过程，使学生对 知识技能 点、线有进一步的认识。 生活中的许多问题，可以用数学方法解决， 教 数学思想 但首先要通过抽象化和理想化建立数学模型。 学 解决问题 通过“一笔画”的数学问题，解决实际问题。 目 1、 通过探究“一笔画”的规律的活动，锻炼 标 学生克服困难的意志及勇于发表见解的好习 情感态度 惯。 2、 通过“一笔画”问题及其结论的了解，扩 大学生知识视野，激发学生学习兴趣。 重点 运用“一笔画”的规律，快速正确地解决问题。 难点 探究“一笔画”的规律。 1 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动 1 多媒体展示问 多媒体展示问题，引发学生的兴趣， 题 从而乐于接触生活中的数学信息。 活动 2 展示名数学家 欧拉利用几何的抽象化和理想化来观 欧拉对七桥问题的建模 察生活，建立了准确的数学模型。 问题 3 介绍三个新概 充分理解概念，为下面探究规律做准备。 念 活动 4 活动探究 得出“一笔画”的规律。 活动 5 知识的拓宽与 用“一笔画”规律将七桥问题拓宽与深化。 深化 活动 6 课堂练习 用“一笔画”规律解决生活中的实际问题 体会将实际问题建模成数学问题，再 活动 7 小结 由数学问题解决实际问题的数学思想。 活动 8 布置作业 把知识巩固、发展、提高 课前准备 教具 学具 补充材料 探究的图形。搜集运 用一笔画规律解决的 电脑、课件、投影仪 铅笔 一些实际问题编成练 习题。 2 教学过程 一、展示问题引入新课 通过故事的形式把问 18 世纪时风景秀丽的小城哥尼斯堡中有 题引出来， 一方面激发 学生的学习兴趣， 另一 一条河，河的中间有两个小岛，河的两岸与 方面也可以让学生感 两岛之间共建有七座桥 （如图），当时小城的 居民中流传着一道难题：一个人怎样才能不 受到他们今天探讨的 课题就是当年困扰千 重复地走过所有七座桥，再回到出发点？ 百人的问题， 这样可以 这就是数学史上著名的七桥问题，你愿 增进学生的求知欲。 接 意试一试吗？ 着让学生通过对七座 桥的观察， 在图上试走 等活动， 留给学生一个 A C 岸 悬念， 为后面的探究活 岛 动埋下伏笔， 同时也把 D 岸 学生的求知欲望推上 了一个高潮。 B 岛 欧 拉利用 了几何 的 二、分析：数学家欧拉知道了七桥问题 抽 象化和 理想化 来 他用四个点 A、B、C、D 分别表示小岛和岸， 观察生活，建立了准 确的数学模型，七年 用七条线段表示七座桥（如图）于是问题就 级 数学开 始讲点 、 成为如何“一笔画”出图中的图形？ 线、面，这些几何概 念 是从现 实中抽 象 化和理想化而来，在 欧拉的眼中，在地图 上 一个城 市是一 个 点。岛和陆地抽象成 点，桥抽象成线，直 线是笔直的，生活中 ● 点 A、B 表示 没 有完全 精确的 笔 直 线，这 是理想 化 岛 了，正因为数学的这 点 C。D 表示岸 种抽象，才使数学具 ▎线表示桥 有“应用的广泛性” 这一特点。 3 问题的答案如何呢？让我们先来了解三 个新概念。 ①有奇数条边相连的点叫奇点。如： ● ● ● 让学生 充分 理解这 三个 ②有偶数条边相连的点叫偶点。如： 概念为 下面 探究规 律做 准备。 ● ● ③一笔画指：1、下笔后笔尖不能离开纸。 2、每条线都只能画一次而不能重复。 老师发给学生每人 三、活动探究 一份探究的图形与 下列图形中。 请找出每个图的奇点个数， 表格然后，学生动 手、填表，教师参 偶点个数。试一试哪些可以一笔画出，请填 与学生活动，并在 表，从中你能发现什么规律？ 投影仪上展示学生 ● B A ● A ● 的作品 B ● ● C A ● 教师重点关注：① E D ● ● 学生能否理解一笔 B ● ● A ● F B ● ⑵ ⑶ A ● D G ● ● 画②能否勇于克服 数 学活 动 中的 困 C ● ● D E ● C ● ● ● ● D E F A ● ● B ● C 难，有学好数学的 信心。 ⑷ ⑸ ⑹ A A A ● ● ● O ● ● ● B ● ● D ● B ● C D ● 对于图①②③④⑤ ⑥⑨有什么共同的 特点？如果它们能 一笔画，必须从什 B ● ● C F ● C ⑺ ⑻ ⑼ ● E 么样的点出发？你 得到了哪些结论 4 ①凡是“一笔画” ， A 一定有一个“起点” ， ● B C ● ● B ● G ● ● F 一个“终点” ，还有 一些“过路点” 。有 A ● ● F D ● E ● C ● ● H ● D ● E 一条线进入过路点， 必 有一条 线离开