园林规划设计 任务三 中西方园林比较 项目一 任务三教案.docVIP

教 案 PAGE PAGE 5 园林工程技术专业教学资源库 《园林规划设计》教案 子项目主持人： 张娟 资源制作人： 张娟 第 3 教学单元 课 题： 项目一 园林规划基础知识 任务三 中西方园林比较 教学目标 知识目标 了解中西方园林的代表及特点 能力目标 能够从各方面分析中西方园林差异 职业素质目标 对专业的兴趣培养 教学重点 中西方园林特点 教学难点 造成中西方园林差异的原因 辅助教学手段 多媒体 教学准备 图片资料、典型代表 授课班级 园林工程技术 授课日期 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教 学 进 程 教学方法 及时间分配 复习提问： 中国古典园林特点 导 言： 中西方在很多方面的差异也反应在园林上，那么为什么会这样？ 新课内容： 任务引入：观看中西方园林相关视频 一、从起源来看 中国园林起源：殷周时期的“灵囿”。历经秦汉时期的建筑宫苑，唐宋写意山水园，到清代保留下来的颐和园、承德避暑山庄等园林作品，充分体现了中国自然山水式园林的独特风格。 传统思想（哲学观）：“天人合一、君子比德、封建迷信” 、孔孟之道“仁者乐山，智者乐水。知者动，仁者静”、道教神学 “师法自然，中得心源”，逍遥自在、长生不老的神仙境界（一池三山：太液池、方丈、蓬莱、瀛洲） 西方最早的文化策源地：埃及，古埃及人把几何学的概念应用于园林的规划设计。 方整的水渠，建筑、树木的几何规则式配植，强烈的轴线对称布置，从公元前1375~1253年间埃及古墓壁画中得以佐证。 古埃及墓壁上的石刻所显示的宅园平面，可以被认为是世界上最早的规则式园林。 西方哲学：强调理性对实践的认识作用，把美学建立在“唯理”的基础上。 德国唯心主义哲学家黑格尔的观点是“美就是理念的感性显现。” 意大利文艺复兴时期提出的“人文主义”的口号，把人看成为宇宙万物的主宰，强调并提倡“改造自然”、“征服自然”。 树木的整形修剪，规则对称的水渠、水池的形式，图案式的花坛设计，都反映了西方规则图案式园林的特征。（凡尔赛宫苑） 总结： 作为区别于其它门类艺术的园林园林艺术系统，中国园林和西方园林有其共同性：二者都是供人们游乐赏玩的艺术空间，都是“真、善、美”三位一体的“自然的王国”，都是遵行多样性与统一原则。 所谓真，本乎自然，有若自然，胜于自然，超越自然，界乎真假之间的“天然图画”。所谓善，是仙山胜境，城市山林的理想境界，是物质生活和精神生活多层面、多目的性功能结合的再现。那麽美就是在真善之上的令人心驰神往的意境（景观）。真就变成美，善也就变成美了。 二、中西方的园林艺术比较： 自由与规整 西方的园林艺术的美，突出地与科学、技能为缘。园林强调“合规律性”，处处呈现出平面的、立体的几何形，一切景物，无不方中矩、圆中规，体现出精确的数的关系，美的主要形就是“秩序、均匀与明确”。园林中处处可看到几何学，物理学、机械学、建筑工程学等 学科，这可以以意大 利、法国的园林为代表。 中国的园林是一种绘画，追求着艺术与自然之美，让自然事物保持自然形状，力求模仿自由的大自然 。 “以假拟真，有若自然”。中国园林是自然与艺术之美，使得中国园林具有天趣盎然、气韵生动的风格，具备艺术的自由性、多样性、具体性。 三、产生两种截然不同的园林和园林美的原因 第一，从哲学、美学体系上看，所谓艺术的哲学，受到西方哲学的认识。讲究人定胜天。 中国古代哲学的影响（孔孟之道、老子、庄子）认为人是自然的产物，自然的属性。讲究天人合一。 第二，从园林创作者认识论的角度来看，西方古典园林都来自建筑师的设计理念。 中国崇尚自然，园林出自于诗人、画家、仕官甚至皇帝参与、经营。宋徽宗赵佶（ji),白居易（庐山草堂记）苏州的私家园林的园主人（达官显贵隐逸，不随波逐流） 第三，从园林的表现形式上看，西方古典园林有着明显的外拓性，（园林的轴线是建筑的延伸）中国园林有封闭性（白墙之内是一座美丽的花园）。 四、东西方园林艺术比较 （1）类别 几何型规则布局 生态型自然布局 （2）道路 轴线笔直式林荫道 迂回曲折，曲径通幽 （3）树木 整形对植、列植 自然孤植、散植 （4）花卉 图案花坛、重色彩 盆栽花台、重姿态 （5）水景 动态小景、喷泉瀑布 静态水景、溪池滴泉 （6）空间 大草坪铺展 假山起伏 （7）