(完整word版)《变色龙》说课稿.docVIP

九年级下册《变色龙》说课稿 富县羊泉初级中学 薛亚萍 一、说教材 1、说教材的地位和作用。 《变色龙》 是人教版九年级下册第二单元中的一篇教读课文， 这个单元是一个小说单元， 围 绕“人物画廊”选编了中外四篇小说，风格各异，都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。 纵观我们使用的人教版初中六册语文课本， 一共收入古今中外小说 21 篇，其中七年级 3 篇， 八年级 6 篇，九年级 12 篇，成倍增加，七八年级的 9 篇都是散在各个单元，在单元教学要求中 也不强调它们的文体特点，可以处理为记叙文教学。但到了九年级这 12 篇小说，上册八篇，下 册 4 篇， 分别集中在三个单元， 而且单元教学明显的要求为文学作品来教学。 上册的第一个小说 单元是表现少年生活的， 要求紧扣小说的各要素，把握小说主题，同时注意揣摩小说的语言 。 第二个单元荟萃了我国古典名著中精彩的篇章， 单元教学目标更加细化， 要求在引人入胜的情节 里结识个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题。 九年级下册的这个小说单元则明确要求在 了解 小说内容的基础上，体会主题，学习欣赏人物形象，把握人物性格，在学习上一个小说单元的 基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 通过对教材的分析，我们可以感受到 三个单元，从整体把握要素到欣赏小说的核心 - 人物形象，要求逐步上升，所以这个单元可以说 是初中阶段小说教学要求最高的一个单元， 我觉得它既是初中阶段小说教学的总结， 又是学生进 一步学习文学作品的基础。 《变色龙》 是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。 这篇小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人 案件中反复无常的变化， 塑造了一个媚上欺下， 见风使舵的沙皇走狗形象， 巧妙地揭露了俄国警 察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。人物形象性格鲜明，语言精彩绝妙，精短的 篇幅， 蕴含着深刻的思想和艺术内涵， 是完成单元教学目标的良好载体， 在单元教学乃至初中语 文小说教学中起着的重要作用。 2、说教学目标及重难点 《语文课程标准》 对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是： 欣赏文学作品， 能有自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。 语文课程标准还要求教学目标的确立应从知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观三个 维度来考虑，使学生在这三方面都有所得。 我本课教学的对象是九年级一班的学生，通过一个多学期的培养学生学习语文的兴趣较好， 掌握了一定的学习方法， 养成了一些较好的语文学习习惯。 在上学期两个小说单元的学习过程中， 他们对小说的已经有了一定的感知、欣赏能力 , 能够自主梳理小说情节，概括小说所塑造的人物 性格， 大部分学生品味语言的能力还比较弱， 语言运用的能力和理解能力还有待更好的提高。 但 通过上学期的朗读教学，课前展示，课本剧编排，他们对能够表演的作品，有浓厚的阅读兴趣， 大部分同学喜欢编排课本剧。 根据课程标准对小说教学的要求，结合单元教学目标和教材特点 , 以及学生的实际学情 , 我 把这篇文章的教学目标及重难点确定如下： 1、知识与能力 了解作者契诃夫，有感情地分角色朗读课文，理清小说情节，理解小说内容。 2、过程与方法 分析人物的变化过程，品析文章精彩的人物语言、动作、神态等描写，学习作者刻画人物的 方法，把握人物性格特点。 3、情感态度与价值观 欣赏小说的讽刺艺术、理解小说主题及现实意义，培养正确的为人处世态度。 教学重难点： 品析文章精彩的人物语言、动作、神态等描写，学习作者刻画人物的方法，把 握人物性格特点。欣赏小说的讽刺艺术、理解小说主题及现实意义。 二、说 教法学法 《基础教育课程改革指导纲要》 明确指出： 课程改革的目标是倡导学生主动参与、 乐于探究、 培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 语文新课程标准基本理念中强调学生是学习的主体。 要求教师要在教学活动中积极倡导和实 践学生自主、 合作、 探究的学习方式， 教师教学内容的确定， 教学方法的选择， 评价方式的设计， 学习方法的指导， 都应有助于学生这种学习方式的形成。 根据课改理念和语文课标的要求，结合本课的教学目标及重难点，我在本课的教学过程中， 我将坚持用“教材教而不是教教材”强调“学生是学习的主人”把课堂活动的主动权交给学生， 运用的具体教学方法和指导学生学习的方法主要有 分角色朗读法，自主 - 合作- 探究法，表演法， 点评法，点拨引导法及多媒体辅助教学法。 1、朗读法 叶圣陶先生说过： “学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。 ”因此，我将给学生尽可能多的 时间读书思考。采用