儿童绘画课程的设计汇编.pptVIP

3绘面课程设之 学校:重庆立信职业教育中心 姓名:杨佳丽  5②9  绘画是幼儿钟爱的另一种语言。可能一个点、一个 圆,都在述说幼儿内心的话,展现幼儿纯真的心。 乱画期 绘画特点:小班幼儿大部分为1-2岁,乱画期是幼 儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期。这个时期的幼儿他 们会用他们能接触到的工具(比如铅笔、蜡笔、竹 签、木棍等),不管在什么地方,都会笨拙地胡乱 涂画。在涂抹活动中,他们感到新奇好玩,乐于尝 试。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂 画,促进手、眼、脑机能的发展,不断增加线、形、 色的感知积累。成人可能对幼儿画的形状难以理解, 但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊 奇  患鸟呵 我们幼儿园的汽车间濑将太岁⌒日本 3岁的小朋友,凭感觉画出了他所知道的东西。这幅画用笔大胆,色彩明快 所画的汽车简练概括,值的小朋友们借鉴。  命名期(3岁) 这学期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画 的是什么,人们根本看不出。他说这是“苹果”、 那是“妈妈”等等,这是孩子对涂画的注解,自己 很欣赏。他还不能抓住物体的整个形状的特征,只 是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如果 不细心观察或者询问他们就会很难理解。这个阶段 的儿童不是想什么就画什么,而是画出什么想到什 么  家 。岁⌒马来西亚 Ba贴吧不美术吧 呵呵,第三个小鸭子的头居然比身体还要大,造型非常可爱。小作者 已懂得了运用色彩的冷暖对比,暖调子很好的表达了鸭子一家其乐融 融的气氛  罗列期 (4岁) 在这个阶段,儿童只要能把画的东西和想的东 西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到 很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长 线拼凑起来,就感到这是一个活人,因为这时 的思维能力还处在不能主动把事物组织起来的 状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的 事物联系起来。这样依据孩子的有限经验,启 发他联想,就会使画面越来越丰富。  四 图式期(5岁) 这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念, 还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间 对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现 定深度的画是有困难的,因此画面上就会 出现一种没有远近、没有前后、没有大小的 任意排列的平面图,而且他们把一切东西都 放在一条表示地平线上,并认为不这样反而 是错误的。这种求全、求实的表现法,正是 儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的 还不是他看见的东西,是他想当然的东西。