《枣儿》导学案及答案复习课程.docVIP

《枣儿》师生共有导学案 备课人：徐春红 课型：阅读课 学习时间： 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解剧情， 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 2.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化。 【学习重难点】 1、重点理解全剧所运用的象征艺术表现手法?。 2、领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 3、理解剧中老人和男孩的思想情感。 【知识链接】 １、作者简介： 孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获“99中国曹禺戏剧奖—小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 ２、时代背景： 在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。 【预习导学】 1.熟读课文，给画线字注音。 蓦然（ ） 翘首（ ） 掸灰尘（ ） 踌躇（ ） 咀嚼（ ）? 囫囵（ ? ） 2.解释下列词语。 蓦然： 翘首： 咀嚼： 津津有味： 喜出望外： 囫囵吞枣： 整体感知 ?怎么理解题目“枣儿”？“枣儿”在剧中起的什么作用？ ?请用简洁的语言概括本剧的主要内容。 【合作探究】 1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何认识老人的心态？ 2.老人对男孩的态度如何？ 3.怎样认识剧本的人物形象？ 4.剧中还有两个未出场的人物，都是谁？怎样理解这两个人物？ 5.怎样理解剧中的象征手法 ？下面老人的两句话和小孩的话象征了什么？ 枣儿： 老人： ?“甜是甜，不中看，谁要啊。” ?“你有了巧克力就不会再来了。” 小孩：“迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？” 【主题思想】 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。 【板书设计】 “枣 开幕 童谣 引出话题 儿” 男孩捡枣吃枣 是 回忆儿子小时候的事 剧 经过 老人给男孩子讲故事 中 老人晒枣子等儿子回来 线 男孩藏枣子等父亲回来 索 闭幕 童谣 与开头相呼应 【课堂练习】 1、选择正确的字或读音填空。 （1）一? 枣树上结了无数 枣儿。（? ①颗 ②棵） （2）老人将枣儿塞? 进孩子嘴里。 （ ①sāi?? ② sè ） 下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）? A. 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 B. 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。 C. 剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。 【教（学）反思】 答案 整体感知 ?“枣儿”一语双关，既指枣树上结的枣儿，又指老人的儿子枣儿。 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧 ，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，也是人物对白的话题 ?在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 【合作探究】 老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事，枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子，闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 老人在谈话中“沉思”“心事重重” “闪着泪花”，流露出对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。 2.老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事， “将枣儿塞进男孩嘴里，自