部编版五年级上册第14课木笛教学设计及反思【精编】.pdfVIP

14. 《木笛》教学设计 【教材分析】 《木笛》文章主要讲述了木笛手朱丹参加乐团面试，由于当天是南京大屠 杀纪念日而拒绝吹奏欢快的乐曲被淘汰。后来来到南京大屠杀纪念碑前，在自 发聚集悼念的孩子们面前吹奏哀乐，又被破格录取的故事。文中通过对朱丹的 语言、动作、神态的描写以及他那如泣如诉的笛声表达，可以感悟到朱丹的爱 国情怀。 【设计理念】 这是一篇选读课文，因此只安排一个课时的教学。在课前让学生完成导 学案，做到对课文字、词、句和课文内容的掌握，对课文背景的了解（学生分 组搜集有关南京大屠杀的资料）。加之现在在课改的趋势下，以学生的自主学 习、小组合作探究，实现高效课堂为目标，教学中先让学生自主学习概括出文 章主要内容，再交流探究感悟到一个 的朱丹。重点是朱丹那如泣如诉的 笛声，通过直观感知画面，倾听笛声，抓关键词，指导朗读，诗歌诵读等形式， 达到情感升华，最后落到“爱国心”，说感悟，唤起学生的爱国情怀。 【教学目标】 1.默读课文，整体感知课文，把握故事情节。 2.抓住朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”表现的如泣如 诉的内心情怀。 3.在读中提升感情，唤起学生的爱国情怀，弘扬朱丹不忘历史、铭记国耻的 民族精神。 【教学重点】 默读课文，了解课文内容，体会朱丹及孩子们的爱国之情。 【教学难点】 抓重点词句，感悟朱丹用笛声的如泣如诉的情怀，唤起学生勿忘国耻、振 兴中华的爱国心。 【教学准备】多媒体课件；学生搜集、整理南京大屠杀资料；导学案。 【教学过程】 一、直奔课题 今天老师为大家带来一支木笛，它是普通的，因为它和其它乐器一样可以 发出美妙的旋律，它又是不平凡的，因此它的背后隐藏着一个感人的故事，这 就是我们今天要学习的一篇散文《木笛》，作者赵恺。（板书：课题）能否被 感动，请同学们翻开课文朗读就能知晓。 二、自主学习，初步感知 请大家打开课本，翻到172页，首先让我们来读一读课文，请看大屏幕，读 课文要求： 1.默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ 课文主要写了才华横溢的木笛手朱丹到乐团经过重重测试，终于（进入终 试），因为当日是“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，（拒绝吹奏）欢乐的乐曲 而被（取消资格），后来又被（破格录取）的感人故事。 2.课文中哪些语句让你有所感触？从中你看到了一个怎样的朱丹？在相关 语句旁作好批注。 3.和小组成员交流，可以谈自己的体会，也可以谈自己的疑问。 设计思路：（通过给学生学习目标，让学生自主学习，达到对课文的初步 感知，掌握课文内容，找出重点语句，重视个人感悟，再在小组交流，共同学 习。） 三、全班交流，理解文章 1．我发现很多学生都有自己的见解，下面让我们各抒己见，说一说吧。 （学生回答问题突出完整性，以训练学生的口语能力：请大家看……我发 现……我通过……）（注重小组评价，记得给小组加分） 生：文章两次写朱丹“小心地从绒套中取出木笛”可以看出他热爱音乐。 生：文章写他在竞争激烈的情况下能战胜一个又一个的乐坛高手，顺利地 通过了初试、复试，说明他技艺高超，是个有才华的青年。 生：从朱丹的表情中可以看出朱丹吹木笛时很悲伤。 师：请你把描写他表情的句子读一读。 生：A朱丹眼里闪过一丝悲戚。B朱丹眼里顿时涌出苦涩的泪水。 2．我想问：……（其它同学回答，不能回答完整的，老师帮忙做补充） 生：他参加终试时，为什么不把自己打扮漂亮点？ 师：请你把他的外貌描写的句子读一读。谁来回答他的问题。学生回答 师：他衣服上有什么？（梅花）难道你没疑问吗？ 生：对呀，课文为什么要写他衣服上的梅花？ 其他同学回答。（联想起《梅花魂》这篇课文。） 莫非朱丹与中华魂也有什么联结？ 设计思路： （学生在全班交流，通过朱丹语言、动作、神态等描写，感悟 朱丹的人物特点，比如技艺高、悲伤、民族精神等。） 师：我也为朱丹着急呀，这么一个重要的复试，怎么穿着一件黑色云锦衣 衫，像参加什么追悼会似的。他的复试能成功吗？ 生：不能，因为他没有按照考题的要求吹奏欢快的乐曲。 师：为什么？ 生：因为这一天是南京大屠杀纪念日。 师：请你把“南京大屠杀”5 个字写