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PAGE PAGE # / 25 初中英语听力教学心得 初中英语听力教学心得 一、注重语言知识的教授 首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了 语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功 倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生 传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生 记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边 记，最有效的方法是根据读音规则来识记。 二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯 学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听 力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？ 第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二， 专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以 轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一 单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并 用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名 用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。 初中英语听力教学心得 三、重视日常教学的听力训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语 组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中， 想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习 册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。 四、做好听后纠正工作 学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老 师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工 作，这样有利于提高听力。 初中英语听力教学初探 [ 摘要] “听”是人们交际活动的最基本形式。 如何帮助学生排除听力障碍， 掌 握听力技巧，提高听力水平是我们中学英语老师着力探讨的问题之一。本文分析 了影响中学生掌握英语听力听能的因素；提出了构建英语教学体系，系统训练学 生听力听能；阐述了通过指导学生掌握听力应试技巧，提高应试成绩的想法。 关键词：英语；听力；听力教学。 听，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语 交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。亚历山大 初中英语听力教学心得 ( L.G.Alexander )说： “掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占 90% 。能听 懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。 ”只有当学生的听力得以发展时，他们才 能对其语言充满自信。本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯，提高 他们的听力水平做些尝试。 一、了解影响听能的因素，以便 “对症下药”。 1、语言基础知识缺陷。学生自己发音不标准，会造成近音词之间的混淆。学 生辩音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省 音、失去爆破的等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。 2、词汇、逻辑关系和语法知识的缺乏。要正确理解所听到的话语，仅有辩音 能力是远远不够的，还要有足够的词汇量才能听懂句中的单词；但是能听懂句中 的每个单词也不等于能听懂整个句子，还要依靠语法和逻辑关系知识认定句中各 个词语和逻辑关系的能力。如当听到 [ ]这一串语音信息时，有些同学也许会误 解为“He red the book.。”正确的理解为 “He has read the book.。”能作出这种 正确判断并非听者的辩音能力强，而是因为听者的语法和逻辑认定能力参与了对 语音信息的判断。这种判断是一种快速的直觉反映，是在语感的作用下完成的。 有些听力差的学生时常抱怨录音机放音不够清晰，实际上这与他们的快速直觉判 断能力差有关。 初中英语听力教学心得 3、听力习惯尚需培养。学生听英语时习惯于看着课文听录音，总是把听到的 内容从英语翻译成汉语，借助于母语去理解所听到的内容，而不是直接将语音转 化成一个情景，这样就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。有的 学生听英语时常常纠缠在一两个词或句子上，错过掌握大意的机会，致使全篇听 不懂，或者平均分配注意力，试图听清每一个词，结果反而不能形成完整的概念， 抓不住主要内容。 4 文化背景知识缺乏， 造成理解障碍。 由于许多学生不具备一定的英美国家的 历史和文化知识。不了解、不熟悉英美国家的一些生活习惯、风土人情以及生活 方式，听力理解便会产生一些问题。此外，在听力教学中常见的需要学生了解的 文化背景有：（一）、对话者之间的关系，如亲属、家人、挚友、同事、熟人、 长辈等。（二）、表示方式，如礼貌、尊重、鄙视、气