万以内数的大小的比较说课材料.docVIP

固镇县第五届新课程 教学设计参赛稿 课题：万以内数的大小的比较 单位：固镇县磨盘张中心校 高湖小学 姓名：黄 涛 邮编：233703 电话万以内数的大小的比较 教学内容： 苏教版三年级数学上册，第24、25页——万以内数的大小的比较。 教学目标： 　　1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。 　　2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。 　　3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。 教学重难点： 万以内数的大小比较的方法。 教具准备： 计数器 实物挂图 教学过程： 一、复习旧知，迁移学习方法 师：芳芳家最近要搬新居了，他们家打算买一些新的家用电器，同学们打算去看看吗？不过，芳芳说她有下面几个问题先要考考大家： 1、红光小学有女生643人，男生634人，小朋友们，你们知道男生多，还是女生多吗？ 2、选择正确的答案填空。 一台电饭煲160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲贵很多，一天电风扇（）元，一天微波炉（）元。 167 680 148 师：大家回答的都很好，我们今天就来继续学习比较万以内数的大小。 [设计意图：创设情境能够激发学生的学习兴趣，使课堂不再枯燥乏味。复习二年级百以内数字比较大小的方法，为新知识的学习做好铺垫。] 二、探究新知 师：同学们和芳芳一家一起先去商场看看吧。商店的电器可真多啊，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？ （课件出示例题图——电视机2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元） 芳芳和她的家人在商场遇到了几个问题，大家愿意帮帮他们吗？ 1、课件出示芳芳的问题：这几种电器，哪一种最便宜呢？ 师：大家能够帮帮芳芳解决这个问题吗？（小组讨论解决办法） 学生可能的方法有： （1）、2530，2350，3680都超过一千了，980还没到一千，所以980最小； （2）、数数的时候最先数到980，其它三个数都在980的后面，所以980最小； （3）、2530，2350，3680都是四位数，都到了千位，而980是三位数，只到百位，所以980最小。 …… 适当强调第三种方法。 [设计意图：在学习比较万以内数的大小之初，先学习数位不同的数的大小比较。有利于学生掌握用数位来判断数字的大小，同时加深对数位作用的认识。] 2、课件出示芳芳爸爸的问题：电视机和空调相比，哪种的价格低一些？ （1）师：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小） 师：以小组为单位，先在小组内说说，你是怎么比出来。 （2）汇报交流。 学生的比较方法可能有： ①、2530不到3000，3680已经超过3000，所以2530比3680小； ②、数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以2530比3680小； ③、2530是2千多，3680是3千多，所以2530比3680小； ④、千位上2比3小，所以2530比3680小。 …… 交流中只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法。其中当学生说到第四种方法时，适当强调一下，以引起学生的注意。 [设计意图：比较位数相同的数的大小，先设计让学生比较最高位不同的数的大小，对于各种方法都要给予肯定，但是要适当强调比较最高位数大小这种方法，为下面学习最高位相同的数比较大小做铺垫。] 3、 师：前两个问题大家都已经轻松解决，下面我们再来看看芳芳的妈妈有没有问题要问我们。 课件出示芳芳妈妈的问题：你能比一比电视机和电冰箱的价格吗？ 这是要我们解决一个什么数学问题？（比较2530和2350的大小） 让学生互相说说自己的想法，重点强调当千位相同时，只要比较百位上数的大小就可以了。 [设计意图：在已经掌握了最高位不同的数字的比较方法以后，过渡到最高位不同的数的大小比较，让学生自己迁移掌握高位相同再看下一位的比较方法。] 4、小结比较大小的方法 师：同学们今天的表现都非常好，芳芳一家遇到的问题都被大家轻而易举的解决了。但是她还有个问题要请教大家：你们是怎么比较大小的呢？能告诉我吗？ （课件出示芳芳的提问。） 学生自由交流，总结。 教师引导学生归纳比较方法，重点引导学生注意：比较大小要从最高位开始，最高位相同的，就看下一位。 [设计意图：以帮忙的形式，让学生主动探索总结比较较大数字大小的方法，完善思路] 5、拓展延伸 师：同学们今天帮助芳芳掌握了比较数字大小的方法，看，她在向大家表示感谢呢。（课件出示感谢的场面。） 但是现在芳芳又有了一个新的问题：两个数比较大小的方法我已经掌握了，可怎么