作文训练的孔子和他学生.pptVIP

作文:孔子和他的学生  【作文】阅读下列材料,按要求写一篇作文 孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里, 就不顾身地跳下去把他救起。这个孩子的父亲送 他一头牛表示感谢,他高兴地接受了。大家议论纷 纷,认为他太贪心。孔子却对他说,你做得对,因 为你的行为向社会宣告:只要冒着危险救了人,无 论多大的奖贲都可以收下,这样可以鼓励更多的人 去救人。 春秋附鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅 行,凡是看见在外国论为奴隶的本阕人,可以先垫 戗把他赎回来,回国后再到政府去报账。孔子的 个学生赎人后却没有去报账,人们夸他品格高尚 孔子却严厉地批评他,说他的行为妨碍了更多的鲁 国奴隶被赎回来,因为人们假如垫钱赎了奴隶,不 报账自己会蒙受损失,而报账了则说明自己的品格 不如孔子的学生,于是以后就只好假裝没有看见。 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面 个角度构思作文。自主确定立意,自定文体,确 定标题;不要脱离材料内容及其会意作文。  写作流程】 、审题:1.读材料、理内容; 2分角色、选角度; 3.抓关键、定立意。 二、列提纲: 1.设置题且、分论点或层次; 2联系历史和现实,选论据 三、写作。  【详细流程 审题:这是一道“多则材 新材料作文题,审 题时应认真阅读材料,概括出材料的主旨,然后围绕材 料主旨,确定一个积极健康的立意。(多则材料的主 必须涵盖每一则材料。) 1、读材料,理内容 作文题中两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事 第一则:孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品。 第二则:孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销 两个学生一个是救人,一个是赎人,概括起来都是善举 结果:助人接受报酬遭到人们非议却得到孔子表扬, 助人私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。 众人认为贪心,孔子认为对; 众人认为高尚,孔子认为不对。 为什么呢?…  2分角色、选角度。 材料中的任何一个人、事、物都可以作为一个角度 但并不是所有角度得出的立意都是切题的。因此,得出立意 后,应选择其中切题的、并有把握写好的立意来作文。注意 从全面的角度得出的立意一般都切题,可优先考虑选用。 材料的人物有,孔子、学生、人们。 材料中的两位学生尽是议论的对象,材料主要是表述孔子 这两件事的看法而 的主要际述对象是孔字。选取角度应是孔子对这两件事的评 3抓关键、定立意。 抓住孔子对这两件事的评价的关键句。孔子赞成只要冒着危 险救 样可以戴励更多的人去救人孔全反对生口奴隶后自合 报账。国为人们假如垫钱赎回了效隶,不报账自色会蒙受损 失,面报账了则说明百己的人格不如孔子的学生,是以后 只好假装没看见。  辨明是非:由此提炼出核心话题——助人与回报。 围绕这一话题“众人”与“孔子”见解不同。要明确 孔子表扬学生接受奖赏、批评学生自己报账,这种做 法是否正确。你是否赞同?你怎么看待? 分析原因:为什么别人批评学生而孔子表扬?为 什么别人表扬学生品德高尚而孔子却很生气?这两件 事究竟有什么联系?从材料中可见孔子是赞成善举得 到酬报,不让行善之人蒙受损失的。那么一向倡导儒 家道德的圣人为什么这样看重钱财?解答这个疑问正 是完成这篇作文的关键之所在,即如何看待道德与利 益的关系。助人不图回报就高尚吗?图回报就失德吗? 德与利的关系完全对立吗?  得出结论:孔子的赞扬与批评告诉我们, 对与错要看这件事谁是最大受益者。助人者个 人虽收受了贵重酬劳,但最大受益者却是国家 和社会。 袁隆平教授接受500万元的首届“最高科学 荣誉奖”,金牌运动员获得重奖,难道我们会 认为他们丧失了道德吗?国家设此重奖,是激 励更多的科学家、运动员们为国作出更大贡献。  孔子的评价告诉我们什么样的道理? 关于德与利: ①理智看待道德与利益。 ②道德和利益统一 ③符合义理,追求财富。 ④利益和道德要追求社会价值最大化。 ⑤表扬善行更应是有形的物化。善举应该得 到酬报,不让行善之人蒙受损失。 关于教育: ⑥要透过现象看到本质,才能正确指导人  关于行善者 ⑦道德高尚并不排斥利益。做好事者不必藏藏掖掖,更不应 苛求做了好事都不得留名、不得图报;好人应得好报,行善 者理应得到酬报 ⑧符合社会规则的小“贪”未尝不可。 或:为了生命(为了让更多人得到救助),宁可背负贪名。 ⑨破坏社会规则的小善不可为。 或:行小善应以多数人、社会甚至国家利益为重。以大局为 重。 ⑩做好事者接受感激也是对受助者人格的尊重,不让受助者 脆弱的自尊旧伤添新创,让人家老感到欠情无以回报甚至连 机会都不会有也是残忍的。所以,只要不是主观上的故意, 接受回报