《细菌》实践作业教学提纲.docVIP

《细菌》实践作业 一、教学目标： 1、　知识与能力目标： ⑴、了解细菌的发现过程。 ⑵、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。 ⑶、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。 2、过程与方法 目标： ⑴、通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。 ⑵、通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。 ⑶、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： ⑴、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。 ⑵、培养学生良好的卫生习惯。 五、教学重点和难点： 1、教学重点： 细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。 2、教学难点： 巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。 3、重点、难点的突破： 充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程；引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点；利用技能训练计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点。使学生在主动参与教学过程中获得基础知识，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。 六、教学过程设计： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 情景创设导入。 从生活实例出发，提问： 我们手上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不了解细菌呢？ 积极思考尝试答： 手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见 激发学生的探究欲望，主动参与学习 ? ? ? 一、细菌的发现 1、要求学生阅读教材P58-59“细菌发现史” ⑴列文·虎克与细菌的发现 ⑵巴斯德鹅颈瓶实验 ⑶巴斯德其它的贡献 2、引导学生讨论与交流，通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？ 3、启发学生思考，及时进行鼓励性评价。 1、阅读教材，结合课前搜集的资料，进行交流讨论。 派代表介绍虎克和巴斯德在细菌发现史上的贡献 ? ? ? 2、讨论交流从故事中获得的启示 1、培养学生阅读分析能力和语言表达能力。 2、通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步密切相关；科学新发现离不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养 ? ? ? 二、细菌的形态大小 ? 1、用比喻的方法介绍细菌的大小，并展示电镜下拍摄到的大头针上的细菌，进一步说明细菌的微小 2、展示细菌的不同形态图，让学生区别分类 3、总结归纳细菌的三种基本形态 4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌 观察、思考、讨论 1、明确细菌个体 十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见 2、了解细菌的三种 形态----球形、杆形、螺旋形(确定细菌的命名) 1、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识 2、培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力 ? ? ? 三、细菌的结构和营养方式 ? 出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考： 1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？ 2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？ 3、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养 指导、创设问题情境 引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论。 观察、思考、讨论 1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单细胞生物(单细胞的特点要强调) 2、分组讨论细菌结构特点，回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。 (对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的) 3、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。 1、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。 ? 2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识 ? 3、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力 ? 四、细菌的生殖 ? 展示细菌分裂过程的 多媒体课件 1、引导学生总结细菌 的生殖方式 2、通过“技能训练” 中的生活例子，引导学 生进行简单运算 3、组织学生讨论并指 导，鼓励学生畅所欲言。 1、回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。 ? 2、通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。并对搞好卫生进行讨论。 1、提高学生的思辨和分析归纳能力， 2、培养学生解决问题的能力 ? 3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法 ? ? ? 五、细菌的休眠体—芽孢 1.引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？ 展示录像：芽孢形成过程和芽孢的作用 2、通过生活中的例子，引导学生了解芽孢的特性 3、通过“月