植物生长素的发现(市优质课教案设计).pdfVIP

《植物生长素的发现》教学设计 教材分析 植物激素调节一章是必修 3 植物个体水平的稳态与调节内容， 揭示了植物体维持稳态的 调节方式——激素调节，与第 1、2 章内容组成生物有机体稳态调节知识体系，即在个体水 平上对生命系统进行研究。 “植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生 命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性， 随着生长素的发现学生认识到植物激素的 存在， 并初步了解生长素作用——促进生长， 这也为继续探究第二、 三节生长素的其他生理 作用及激素应用奠定基础。 “生长素的发现过程” 是本节重点， 涉及一系列经典的科学实验， 教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验， 如何从实验现象中去推理、 归 纳和发现。 “科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了 科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练” ，学生就能较顺利地 完成“科学实验设计的严谨性”分析，从而突破教学的难点。 学情分析 学生通过前面两章内容的学习， 对生物体的调节作用有了一定的认识， 并且在必修一和 必修二中已经学习过 “光合作用的探究历程” 、“人类对遗传物质的探索过程” 等多个包含生 物科学史的内容， 对科学研究的方法有了初步的了解， 观察思维能力较强， 但逻辑思维能力 及对实验现象的分析能力、 表达能力有待提高。 因此在教学中， 教师应注重激发学生进行探 究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。 教学目标 1.知识目标 ①概述植物生长素的发现过程。 ②概述植物生长素的产生部位、运输和分布。 ③说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。 2.能力目标 ①尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。 ②通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。 3. 情感、态度和价值观 引导学生深入思考科学家的工作过程，领悟科学探究的历程，学习科学家献身科学的 精神，提高学生的科学素养， 。 教学重点和难点 重点 ：生长素的发现过程。 难点 ：科学实验设计和推理的严谨性分析。 课时安排： 一课时 教法分析 1. 在探究胚芽鞘向光生长的过程中， 引导学生层层设疑、 合作探究设计实验来解决。 使学生 学会分析实验设计，得出相应结论，训练逻辑思维的严密性。 2. 学生对胚芽鞘、 形态学上端和下端等知识缺乏感性认识， 可通过图片展示加深印象， 感悟 形象思维到抽象思维的转换。 课前准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 复习提问：①通过前面两章内容的学习，你认 回忆动物生命活动调 温故知新，回答问题 为人和动物生命活动的调节有哪些方式？②动物 节，回答老师提出的 的过程中让学生充满 的激素调节具有什么特点？ 问题 成就感 总结归纳，导入新课：与高等动物相比，植物 听老师归纳，思考问 利用已有知识进行迁 的形态结构要简单的多。它们没有神经系统，也 题，带着问题进入新 移，激发学生的求知 没有血液循环。那么，植物体能不能对自身的生 课的学习。