初中“培元性”校本课程的开发与研究.pdfVIP

开 题 报 告 课 题 名 称 初中“培元性”校本课程的开发与研究 课 题 类 别 重点课题 所 属 学 科 基础教育 课 题 承 担 人 朱时宏 所 在 单 位 浙江省宁波市鄞州实验中学 一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于 2 人) 、参与 人员等] 本课题于 2011 年 4 月 9 日在宁波市鄞州实验中学举行开题报告会。与会领导和专家有： 浙江省教科院院长方展画、宁波市教科所所长沈海驯。 本课题承担单位的负责人、课题组成员和学校所在区（县）的教科室人员一同参加了汇 报。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成 果等，限 5000 字，可加页） 另页——注 课题主持人签名 年 月 日 初中“培元性”校本课程的开发与研究 开 题 报 告 一、课题的现实背景及意义 鄞州实验中学创办于 2007 年 9 月。作为区教育局唯一的一所直属的示范性初中，学校 起点高，责任重。建校伊始，我们就坚持走教育的内涵发展之路，将培养“整体素质好、活 动能力强、发展后劲足的高素质初中毕业生”作为我们的办学目标。 教育的根本目标是培养造就身心健康、完整和谐的人，促进人的全面自由的发展。而在 当今的教育背景之下， 由于升学考试制度的制约，普遍存在着重视学科课程忽视活动课程、 重视分科课程忽视综合课程的现象。课程设计把学生固定在教材的狭小的世界里，缺乏对学 生生活世界的现实观照，因而难以体现全部的生活意义和生命价值，这些都极大地限制了学 生创新素质的形成和发展。 我校以丰富的课程育人，我们认为课程就是教育关怀。 2010 年 5 月，学校入围浙江省 首批教育科研孵化基地，学校的课程改革便是其核心探索内容。本课题是学校课程改革大课 题的小课题，课题在为学生的发展“固本培元”、推动校本课程改革、丰富全面课程制内涵、 实现学校办学目标等方面有重要的意义。 （一）为学生的发展“固本培元”。 “培元性”校本课程走广泛吸取社会营养、促进学生发展成长的“固本培元”式的综合 教育之路，引领学生关注社会、了解世界，拓展视野、激发兴趣，学会思考、学会比较…… 从而改变过去单纯的“灌输学科知识”的模式。 （二）推动校本课程内容的改革。 作为校本课程的核心课程，“培元性”课程在学校课程改革中占有重要地位，甚至起到 了“以点带面”的作用。在其辐射效应之下，师生们对讲座所涉的知识表现出了浓厚的兴趣， 对讲座的品评、听后的感想，丰盈了课程的内涵，推动了校本课程改革的步伐。 （三）丰富全面课程制内涵。 学校的课程文化核心价值观是 “课程育人，丰富的课程育人，课程就是教育关怀”。全 面课程制，即开设全面多元的课程，以丰富的课程育人，为学生提供丰富的校园成长元素， 让学生在获取知识的同时，获得丰富的终生难忘的校园生活经历。在这个意义上说，讲座是 一种很好的综合性的育人课程。课程改革突出主动性、激励性、自主性、综合性，新课程有 利于学生的综合发展，有利于综合能力的发展和提高。 （四）推动学校办学目标的实现。 “培养整体素质好，活动能力强，发展后劲足的高素质初中毕业生”是我们的办学目 标。我们要培养的不是仅仅学习成绩好的学生，而是会学习的学生，爱学习的学生，是有丰 富的知识、健康的心理、健全的人格、具有人文关怀和科技精神的学生。由此，“培元课程” 对于学校办学目标的实现意义重大。 二、本课题研究的目标、内容 （一）本课题研究的目标 1.探索一条行之有效的校本课程改革的新路子。 把“培元性”课程作为学校实行“课程育人”的“全面课程制”中的重要课程，找到其 在学校课程改革中的着力点和推动点，带动学校的校本