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初中学生语文课外阅读研究第一阶段总结 调查结果统计如下： 1.A.60% B40% C0% 2.A.20% B60% C20% 3 A.0% B20% C70% D10% 4.A.2% B20% C65% D65% E 35% F50% 5.A.65% B35% 6.A.43% B57% 7.A.80% B10% C5% D3% E2% 8.A.30% B70% C0% 9.A.50% B40% C10% 10.A.40% B50% C10% D.0% 11.A.96% B3% C1% D.0% 12.A.49% B19% C30% D.2% 13.A.73% B15% C10% D.2% 14.A 95% B5% CO% 调查结果中有几个值得重视的方面：有70%的同学度课外书 的时间为每周2小时，73%的同学读课外书的目的是为了备考，96% 的同学认为影响自己读课外书的原因是没时间。受条件限制能买 两本书：感兴趣的热门现象的书，和与考试内容相关的书，60% 的同学选择买第二种书。总结这些数字，我进行了深刻的反思： 学生们喜欢阅读的占60%，可因为考试的压力却没有时间阅读。 一、功利化阅读冲击着学生 在中考的指挥棒下，阅读在变得功利，变得越来越不像阅读。目 前，图书市场上充斥着各种关于实用、励志等价值取向单一、内 容浅薄、形式雷同的图书。这是功利化阅读的折射，是滋生功利 化阅读的温床。甚至于有学生认为“考试考得我们要看，考试可 能靠的我们要看，考试不补考的，我们想看也没有时间。” 针对此情况，我觉得教师、家长应有勇气让孩子花些时间读 书、读好书。努力培养学生读书的良好习惯。在内容方法上多与 学生交流。因为广泛而深刻的阅读可以给孩子的一生带来信心、 力量、勇气以及不易枯竭的灵感。 二、阅读与教学共生共荣变为一对矛盾 学生喜欢课外阅读的占60%，可96%的学生因学习任务重而很 少有时间阅读。 在现有的教学体系与方法之下，大量的课外阅读与课堂教 学之间至少在时间上存在矛盾。虽然新课程标准强调“在教学过 程中，要摒弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文 内容”让学生在阅读中品味、揣摩、感悟和积累，在阅读中学会 思考学会读书。但阅读在教学中的定位不明晰，阅读与教学有机 结合缺乏标准语参照。依然是困扰着语文教师的两大问题。 对此状况，改变学生课外阅读状况的关键是适时地对其加以正确 的引导，给学生开出好的书目，对阅读方法加以必要的指导。指 导学生学会读书、引导学生阅读他们应该读的好书当作自己的责 任 三、“浅阅读”更受青睐 调查显示，中学生课外80%的同学对上网更感感兴趣，49%的 同学认为他们通过上网了解到国家大事。在最后一项你最近一个 月中读过的课外书有哪些的调查中，相当一部分同学都写的是一 些杂志。难怪有人感叹; “浅阅读”时代来临了。 浅阅读”指阅读不需要思考图文以及跳跃式的阅读方法。是 什么导致“浅阅读”的泛滥呢？中小学生正处于躁动的青春期， 又承受着繁重的学业负担和巨大的升学压力，确实有娱乐的需求、 休闲的需求、宣泄的需求，乃至寻求刺激的需求，这自然让“浅 阅读”成为他们的当然之选。 中学生的“浅阅读”对我们的教育工作者提出了新的课题， 迫切需要我们作出理论与实践的回应，找到一种合理有效的解决 方法。 新课程标准已实施多年，语文工作者有了一定的努力方向。 在教育实践中出现的各种各样的问题需要我们不断探索新路子， 摸索新方法去践行一个教育者的责任。对随社会发展出现的各种 文学领域的现象，要头脑清醒，与时俱进。我们都在努力做到： 提高学生的语文素养，让阅读成为学生终生的习惯。 一、经典阅读篇目推荐 序 新选篇目 作 序 调整篇目 年 级 号 者 号 1 差不多先生传 胡