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学生综合素质评价实施细则 学生综合素质评价实施细则 为认真贯彻《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定本细则。 一、评价指导思想 普通中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在教育局综合素质评价工作委员会的领导下，对我校学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。要建立科学合理的评估机制，充分发挥评估促进发展的功能，使评估的过程成为促进学生发展的过程，有效促进学生的全面发展，为学生未来的全面发展奠定基础。 二、评价原则 1、全面性原则：评价全体学生的各个方面（不歧视弱势学生，不只单一地看成绩），关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面。 2、发展性原则：对学生各个方面的发展状态进行综合评述，体现学生的成长走势。 3、过程性原则：不仅关注结果，更关注学习过程的质量和效益（对习惯、 品质、方法等非智力因素也进行评价），即将终结性评价和过程性评价有机结合。 4、对等性原则：改变由教师单一评价学生的现状，开展学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。 5、激励性原则：充分体现激励的作用，多看到学生的 优点、长处和未来（不放大学生的劣势和弱点）。 1 / 6 6、申诉性原则：允许学生对自己的评价提出申辩，高度重视学生的意见，实事求是，让学生心悦诚服。 三、评价组织领导 1、学校评价委员会（略） 学校综合素质评价工作委员会职责： 1）学校评价委员会应将 A 级学生人数明确分配到班，名额应按照各班学 生人数比例，参考各班学生综合素质发展状况进行适当调节，原则上各级 先进班集体 应多于普通班集体，常规工作考核优异的班级应多于常规工作考核较落 后的班级，其分配办法和差异幅度由综合素质评价委员会确定。 2）对评价过程进行监督指导、接受投诉和举报，对违规行为进行严厉查处，以保证评价工作透明、公平、公正。 3）组长： ① 主持成立校评价工作委员会； ② 主持委员会分工，督促责任人完成职责； ③ 督促成立班级评价工作小组； ④ 安排人员开展教师评价培训工作。 （ 4）副组长： ① 整体策划学校评价工作，并向校长提出工作建议； ② 初步协助调配评价小组组成人员到班； ③ 公布校评价工作委员会和各班评价小组成员名单； ④ 上报校评价工作委员会组成人员名单； ⑤ 公示举报和申述方法； ⑥ 组织并督查校内评价工作； ⑦ 收齐终结性评价结果，并及时交教导处输机； ⑧ 公示 A 级学生名单并接受学生、家长申诉和咨询； ⑨ 建立综合素质评价档案。 5）教导处： ① 对评价结果进行统计分析； ② 将终结性评价结果输入省普通高中新课程教务信息管理系统。 2、班级评价工作小组（ 11 人） 组长：班主任 组员：科任教师（ 5 人）学生代表（ 5 人） 2 / 6 班级评价工作小组职责： ① 组织本班家长召开家长会；组织学生自评、互 评并组织统计评价结果； ② 具体实施学生月评工作； ③ 组织评价小组成员填写 学期综合素质评价登记表，及时以通知书的形式告知家长学期评价结果； ④ 一 周内以口头形式告知学生学期评价结果； ⑤ 接受学生初步申诉或查询。 四、评价内容及目标 （一）评价内容普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度，各维度二级指标项目如下： 1）道德品质：是非观；亲社会；诚实守信。 2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。 3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。（学习能力中的其他要素主要通过课程修习中予以体现）。 4）交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。 5）运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。 6）审美与表现：感受美；表达美。 （二）评价结果的表达 根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式： 道德品质 、公民素养 和审美与表现 的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现； 学习能力 、交流与合作 和运动与健康 的评价结果以 A、B、C、D 四个等级呈现。 五、评价表及其使用说明 （一）综合素质评价表（见附件） （二）综合素质评价表的使用 3 / 6 1、注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教 师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价的主要依据。 2、充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观 察，及时评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自已的行为，引导学生