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继红小学 二年级校本课程教学设计 授课日期 ： 授课班级 ： 课 《山居秋暝》 课 时 1 门类 诵读 题 教学 1、认知与技能：了解诗词大意，能有感情的朗诵古诗，背诵古诗。 2、过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情 目标 3、情感态度价值观：借助品读和意向，感受诗人所要表达的情感。 教学重 点、难点 1、感知词的大意，读懂诗句的意思。 2、引导学生进行有感情地朗读。 3、借助品读和意向，感受诗人所要表达的情感。 德育渗 感受诗中美好的意境，感受诗人所要表达的情感。 透点 核心素 养落实 点 热爱并传承中华传统文化，积极学习优秀经典古诗文，并对诗文有一定的 欣赏能力。 准备 用具 课件 一、自读明意 1、导入：今天我们学一首新诗， 大家一起把课题读一下 （山居秋暝） 。 知道课题是什么意思？（我住在山中，一个秋天的傍晚）。为什么文人喜 欢住山中里？譬如： 余秋雨住在山中养病， 写一本书叫《山居笔记》 。（《论 语》中说，仁者乐山，智者乐水。古代文人多多少少都浸染了儒家思想， 可能是这个道理吧。）我们来说一说“秋”，一提“秋”，就是“悲凉” “凄楚”等感觉，有时还跟离别有关， 如“晓来谁染霜叶醉， 总是离人泪” ， 教 再如吴文英的诗句“何处合成愁，离人心上秋。”等会你们读这首诗，看 看有没有这种感觉？ 学 2、自读 （1）知诗人 过 王维，字摩诘。开元九年进士。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，后转为 监察御史。安史之乱中，叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降 程 职，后又升为尚书右丞，世称王右丞。 王维早期有抱负和热情，写过一些昂扬奋发的诗篇。张九龄罢相后，他逐 渐转向消沉，笃信佛教，长期亦官亦隐，写了大量山水田园诗，表现出逃 避现实的消极倾向。苏东坡赞他的山水诗：“味摩诘之诗，诗中有画，味 摩诘之画，画中有诗”。王维也是一个画家，他在诗中说：宿世谬词客， 前身应画师。 （2）创作背景 这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，当是王维隐居终南山下辋川 别业( 别墅) 时所作。 二、 品读悟情 （1）自由读诗，结合注释了解诗意。 （2）学生自由读诗，理解，交流。 （3）进行简单汇报，及时评价。 （4）指名读诗歌，说说自己对诗歌的理解。 2、析读 教师出示古诗字词意思帮助学生理解故事大意。 注释： (1) 暝：日落，天色将晚。 (2) 空山：空旷，空寂的山野。新：刚刚。 (3) 清泉石上流：写的正是雨后的景色。 (4) 竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。 浣女：洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。 （5）随意：任凭。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。 （6）王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。留：居。 3、品读 一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。 空旷的群山沐浴了一场新雨。夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松 隙间洒下清光， 清清泉水在山石上淙淙淌流。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来， 莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王 孙自可以久留。 4、赏读 《山居秋暝》是一首著名的山水诗，写终南山居处的清幽，抒发了诗 人恬静、喜悦的心情。首联“空山新雨后，天气晚来秋”，写出秋天的傍 晚，刚下过一阵细雨，空气清新、幽静，山居住所笼罩在一片烟雨迷离的 氛围中。诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？原来山中 树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响” （《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空 云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空山”二字点出 此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之 清新，景色之美妙，可以想见。 颔联“明月松间照，清泉石上流”紧承首联，抓住了典型环境中的景 物作照像式的放大描写。清亮的月光透过密密的松枝直射下来，稀疏地点 缀林间，泉水无声无息地冲刷着石头。天色已暝，却有皓月当空；群芳已 谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕 的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！王维的《济上四 贤咏》曾经称赞两位贤隐士的高尚情操， 谓其“息阴无恶木， 饮水必清源” 。 诗人自己也是这种心志高洁的人，他曾说：“宁栖野树林，宁饮涧水流， 不用坐梁肉，崎岖见王侯。”（《献始兴公》）这月下青松和石上清泉， 不正是他所追求的理想境界吗？这两句写景如画，随意挥洒，毫不着力。 象这样又动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步，非一般人所 能学到。 而“竹喧归浣女，莲动下渔舟”则打破了这一片宁静安谧的气氛，出 现了浣女，响起了拨水行舟的声音。这四句写景，将高下、远近、动静、 景色与声响等交织一处，构成了一幅完美的艺术画面。竹林里传来了一阵 阵的歌声笑语，那是一些