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学生语文阅读能力评价
北京教育学院丰台
leetangol@vip. 163
对中小学语文阅读的基本分析
一语文阅读教学要使学生学会什么?
理解阅读材料的词句表达的内容,并根据文章所要
表达的思想情感对遣词用句作出评价
理解文章的构思、布局谋篇、基本脉络,并根据文
章所要表达的思想情感对文章的构思作出评价
理解文章所表达的信息,并对文章所表达的信息的
意义作出评价
通过理解文章,产生一种与文章有关的、新颖独特
的、有意义的联想与领悟
、中小学语文阅读的基本分析
二语文阅读过程分析
1、文章理解性阅读
理解阅读材料的词句表达的内容(微观理解)
理解文章的构思、布局谋篇、基本脉络(宏观结构性理解)
理解文章所表达的信息及其内在逻辑(宏观信息性理解)
文章评价性阅读
对文章遣词用句、布局谋篇、所表达信息的意义的鉴赏或评价
3、文章发散性阅读
对所读文章产生的新颖独特、有意义的联想与领悟
文章微观理解阅读
子活动一:
文章词句的理解
子活动二:
文章语境的理解与连贯性推理
文章宏观结构性理解阅读
子活动三:
文章布局谋篇的理解
子活动四:
文章作者写作意图与表现手法的理解
文章宏观信息性理解阅读
子活动五:文章重点信息的把握
子活动六:文章潜在信息的推论
子活动七:文章整体信息的组织与建构
文章评价性阅读
子活动八:
对文章遣词用句、布局谋篇、所表达
信息的意义的鉴赏与评价
文章发散性阅读
子活动九:
对文章的独特领悟与迁移
语文阅读过程分析
类别
子活动名称
文章微观理解阅读子活动1文章词句的理解
子活动2文章语境的理解与连贯性推理
文章宏观结构性阅读子活动3文章布局谋篇的理解
子活动4文章写作意图与表现手法的理解
文章宏观信息性阅读子活动5文章重点信息的把握
子活动6文章潜在信息的推论
子活动7文章整体信息的组织与建构
文章评价性阅读
子活动8文章评价与鉴赏
文章发散性阅读
子活动9文章独特的领悟与迁移
二、学生语文阅读素质评价的整体构思
新课标对学生语文阅读的基本要求
阅读能力方面
阅读兴趣、态度与课外阅读方面
阅读方式、习惯与策略方面
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