初中英语新教学方法模式的研究.pdfVIP

《初中英语新教学方法模式的研究》开题报告 （草稿） 一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 研究现状述评 国外相关研究开始于20 世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种英语新教 学方法模式。目前，国内各地也纷纷开展了相关的研究。大量先进教学理论和教改经验 为我们深入开展本课题研究提供了理论支撑。 国外目前有七种重要的外语教学模式： Krashen 模式、Bialystok 模式、Stern 模 式、Allen －Howard 模式、坎特林 Candlin 模式、Hubbard 模式、Titone 模式等。 英语教学方法中有关有效教学的理论和实践在国内已有一定的基础。国内研究英 语教学法的主要学者有束定芳、余渭深、刘淑殷、毛明勇等。研究内容集中在英语教学 的教学与教学方法的关系以及对教学方法的概念的分析与澄清、听说读写等不同技能教 学的教学策略实证研究方面。崔允漷、孔企平、高慎英和刘良华对有效教学策略的理论 和教学的实施策略；有效教学的特征、原则和研究的具体内容作了阐述。同时也积累了 许多有效教学的实践经验，如“八字教学法”、“尝试教学法”、“情境教学”等。 选题意义、价值： 1、通过初中英语新教学方法模式的研究，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创 新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。 2、通过初中英语新教学方法模式的研究，促使教师更新观念，变革教学方式，提 高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。 3、通过全校范围内的初中英语新教学方法模式的研究，促使学校由经验型管理走 向科学化管理，提高学校英语教学水平，形成学校特色。 二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标是： 提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新，建立评价机制，使学生具 有自主、创新的能力，奠定终生发展的基础。 1、充分发挥现代信息技术的优势，使师生在教学中能具备运用现代信息技术来解 决英语教学中情境生成的问题，以培养学生英语实用能力的发展。 2、通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开阔知识视野，激发学习兴趣，使 师生都具备良好的人文素质、科学素质、身心健康发展。 3、优化课堂结构，关注学生个性的发展，为学生创造质疑问题、探索创新的氛围 和时间。 研究内容: 1、初中英语教学的现状 2、初中英语教学中精心设计教学环节 3、开发学生在英语学习中的主体作用 （1）重视预习 （2）用提问引导学生参与教学 （3）因材施教 （4）组织学生进行课堂讨论、评价或辩论 （5）在语言形式的学习和练习中，发挥学生的主体作用 4、创造一个和谐、高效的英语教学环境 （1）注意情感交流 （2）开发学生潜力，培养学生自主学习的能力 （3）开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动 （4）注重教学的趣味性和多样性 本课题的观点是： 学生有无进步或发展是新教学方法有没有效益的关键指标。新教学方法有没有效益， 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学 得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同 样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。新教学方法 要达到如下意蕴：一是“有效果”；指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评 价；二是“有效率”，即单位时间内教学效果大；三是“有效益，”指三维目标有效达 成。这里的有效性，不仅指向学生的学习结果，而且还应体现能否调动学生学习积极性， 能否促进学生主动学习，体现师生个体生命的价值，以生命成长和发展为终极目标。 本课题的创新在于： 1、实现以能力为核心的教学目标。 2 2、建设理想的学习环境、包括：知识资源环境、友好的交流沟通环境、协同学习 环境。 3、实现个性化的发展。包括学生实施个性化自主学习、教师个性得到张扬。 4、新的教学方法更注重课堂教学教学的有效性，它既体现“教”的有效性，更体 现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性作用，在课堂教 学