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关爱后进生，从心开始 如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心 和适量的爱心。 —— （英）伊罗丝 的确，热爱学生是教师最基本的品质。“只有爱孩子的人,他才可以教育学 生。”这是高尔基的一句名言。”作为一名教师，我们所面对的是各种类型的学 生，有品学兼优的学生，有某方面有特长的学生，也有心理有障碍的学生或行 为有偏差的学生。在面对这些学生的时候，作为教师就必须端正思想，特别要 正确认识后进生，研究后进生，要用 “爱”去感染他们，要用 “心”去教育他 们，使这些后进生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成长。关爱 后进生就让我们从心开始。 一、无私真诚，奉爱心 教育家苏霍姆林斯基说得好，师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的 顶峰。教师的热爱是学生进步向上的动力，没有爱便没有教育。大部分后进生 都是由于后进、平时受批评、遭白眼比较多，很容易被教师忽视、冷落，这往 往使他们失望，时间长了，很容易产生自卑心理，往往会把自己划为不堪教育 的“另类”，进而失去学习的兴趣和信心。在这种情况下，教师只有以自己赤诚 无私的爱去温暖后进生的心，才能激发起他们的自尊心、自信心，让他们从教 师的关怀中克服心理障碍。同时，教师还要在班级中精心设计和营造一种平等、 和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱，让班级的其他成员都来关注这些后 进生，师生携手共同帮助这些后进生，使他们尽快从“后进”的阴影中走出来， 成为一名正常的学生。 二、理解尊重，树信心 要想帮助后进生树立信心，首先教师要理解尊重这些后进生。在班级中, “后进生”由于学习成绩较差,或因为行为上不够规范,受到的批评较多,在同学 中也时常受到埋怨。久而久之,他们在学校中受到冷落,在内心深处产生了自卑 感，对学习和活动便失去了信心。一犯错误,他们就变得很敏感,对教师的教育, 即使是真心诚意的教育,他们也是心存戒备。但这只是表面现象,说到底,在他们 的内心深处,他们非常渴望得到教师和同学的尊重和理解,他们也渴望进步,期 望成功。所以,教师要充分理解与信任学生,放手让学生工作,提高学生自我管理 的能力,使他们在活动中提高自我控制的能力和参与班级工作的能力,并放手让 学生从事一些活动的组织工作。班上有个学生叫房克强，平时调皮捣蛋，没少 挨我的批评，可是每次批评不但没有效果，反而适得其反，所以，我一直把他 当作是问题学生，甚至连值日也不愿意让他去做，总是怕他不认真做值日，可 是，后来我慢慢发现没有老师看着的时候，他都做得相当的认真，于是我开始 对他采取鼓励的方法，增强他的信心, 事实上, “后进生”虽然有这样或那样的 缺点,但他们同样有这样或那样的特长、优势,教师要善于捕捉到 “后进生”身 上的闪光点,及时表扬,充分肯定,热情鼓励,并大胆地让他们有一展身手的机会, 使他们在为集体工作的乐趣中,找回成功的自我,重新获得信心。 三、细致呵护，要耐心；对待错误，放宽心 “冰冻三尺，非一日之寒”。后进生身上的陋习缺点，不是一朝一夕形成 的，它有一个产生、形成和发展的过程，因此要改正某一已形成的缺点或者坏 习惯，也比较艰巨。作为教师,应认识到“后进生”的教育工作是一个长时间的 过程,需要教师要付出更多的汗水和心血，对此,教师要有足够的心理准备。要 允许学生犯错误,对学生来说犯错误是难免的,不要因为学生出现反复,就丧失 信心,放弃教育转化工作，也不能出现急躁情绪,对学生出现恨铁不成钢的言行。 此时要冷静地分析思考“后进生”出现反复的各种原因,努力帮助学生。对后进 生的教育过程是一个长期的、反复的，逐步提高的过程。对他们的转化不仅要 晓之以理、动之以情、导之以行，还要持之以恒。班上有个学生刘章锋，学习 不错，但是父母平时工作太忙没有时间管他，导致他从小学便养成逃学的毛病， 开学一个月旷课五次，每一次家长都来说：“老师，他就是不想念了。”但是我 并没有放弃，每次都对他进行认真的劝说，“精诚所至，金石为开”现在，刘章 锋已经改掉了这个不好的习惯，以后再没发生过类似的事情。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育 ，首先是关怀备至地，深思熟虑地， 小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能获得成功。” 四、家校沟通，一条心 后进生的转化离不开学校教育，更需要家庭的密切配合。因为父母是孩子 的第一任教师，又是教师的亲密伙伴，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。 家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的 作用。只有家庭参与学校教