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关爱老区留守儿童 共享一片爱的蓝天 留守儿童是指父母双方或一方长期在外需留守在家，并需要 其它人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。近年来，随着经济的发 展，大量农村劳动力长期外出务工，产生了大量的留守儿童，这 些留守儿童由于家庭生活和教育 的缺陷，无法享受到同龄孩子的 花季、雨季，生理和心理都面临着问题。怎样才能使这些孩子有 一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样快乐的成长，已成 为一个越来越受关注而且需要迫切解决的问题。袁冲小学地处鄂 西北部袁冲革命老区 ，在校学生 800 余人，主要来自于袁冲乡及 其附近乡镇，大多数家长长期外出务工，因此也产生了许多留守 儿童。我校积极采取有效措施关心他们的健康成长，取得了很好 的效果。 一、建立留守儿童档案，做好有效教育的基础工作 学校由校长室牵头，工会、政教处等职能部门积极参与，以 班主任工作为第一抓手，建立留守儿童档案。（1）由班主任到 班跟学生个别谈心、交流，了解孩子的家庭状况，掌握留守儿童 的第一手资料。将父母外出打工地址、联系电话纪录在案。（2） 利用家访的机会，与村委会联系，了解留守儿童的家庭环境、社 区状况，丰富留守儿童档案的主要内容，形成社会学校共管的教 育合力。（3）各班主任在以班为单位的广泛调查基础上，根据 学生的个性、特征、行为习惯等，对学生进行梳理、分析归类， 弄清各类不同学生的个性差异：如“厌学逃学型”、“自由散漫型”、 “个性孤僻型”、“心理自卑型”等等，以便有针对性地进行教育 。（4） 在校长室的指导下，各职能部门发动全校教职员工认真讨论如何 帮助这些留守孩子，养成良好的行为习惯，培养他们成人成才， 解决其外出务工父母的后顾之忧，并制定出详细的《关注留守学 生，促进其健康发展》的实施方案。 二、细化关爱过程，构建“心”的桥梁 为了让“留守儿童”向正常学生那样生活、学习、健康成长， 我们细化关爱过程，通过零距离接触，奉献爱心，培养他们的兴 趣爱好，让他们感到学校这个“家”的温暖。 （一）针对部分留守儿童家庭经济条件贫困的现状，学校政 教处、团委牵头举行了“牵手贫困生”活动，要求全校 50 多名教 职员工每人牵手帮扶一名留守儿童，直至小学毕业。从买衣服、 文具用品、伙食费用等物质资助到培养他们的理想信念，确立他 们的人生目标，让老师真正成为他们的亲人，使他们不再孤独。 还有一些老师将这些孩子住宿在自己家里，负责他们的吃、住， 督促他们完成功课，代理家长的职责。牵手贫困生工作激发了他 们学习的兴趣和战胜困难的勇气。 （二）组织“共享蓝天，快乐成长”的主题教育活动。留守学 生由于父母不在身边，经常感到孤独，有的学生两三年都没见到 父母一面，加之又在学校寄宿，更让他们感到失落。因此在学校 组织的各种活动中，如主题班会，演讲比赛、优秀作文展示、讲 故事、“一帮一”结对子等，尽可能让这些孩子参加。让他们在活 动中得到充分展示的机会，让他们有成就感。此外，在周末、节 假日，分别组织他们进社区，在街道、工厂、乡镇敬老院做一些 力所能及的服务，去苏维埃公园参观、缅怀革命先辈的业绩，陶 冶情操。这一系列活动让他们无时无刻不感受到在学校这个大家 庭的温暖、快乐，不再有孤独与失落。 （三）利用网络平台，弥补亲情缺陷。学校开通了家校通网 络交流平台，开通了 8 部亲情电话，孩子们人手一张亲情电话卡。 班主任利用“校信通”平台将孩子的学习、生活状况及时反馈给其 远方的父母，孩子也可以通过亲情电话及时与父母交流联系，此 举拉近了学校与家长、父母与孩子的距离，让孩子与父母的心贴 得更近，情感的交流更易于孩子的健康成长。 （四）学校配备了心理老师，对留守儿童的各种心里障碍及 时疏导教育 。定期开展心理咨询，邀请心理专家对孩子进行心理 讲座，排除心理障碍；同时对班主任进行心理辅导培训，从深层 次解决了部分留守儿童的思想根源，从而让他们快乐地成长起来。 三、强化学校教育，促进健康成长 对于留守儿童的教育 ，家庭、社会、学校三位一体缺一不可， 但作为专门教育机构的学校，责任更大。因为从一般孩子具有从 众心理的性格特点说明，学校这个大家庭的教育功效远比家庭教 育更强，效果更好。在学校教育 中，我们着重做了以下工作： 1 ．学科渗透教育 。采取学科渗透，融会贯通的方式，促进 学生的心理健康发展，帮助孩子们树立信心。对打工族留守儿童 的心理健康的培养，不能仅仅停留在专门的心理健康教育课上， 我们在课