教学过程管理制度.docxVIP

教学过程管理制度（试行） 一、 备课制度 1、 注重备课过程，引导教师树立正确的教材观。教材只是一个文本，老师 要超越教材，变教材为“学材”，教师应带着学生走进教材，而不是教师带着教 材走向学生。 2、 认真备课，深入钻研教材，注重研究学生；教案设计要遵循学生的发展 需要，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；教案的使 用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性；教案格式要体现规范性与灵活性相 结合，倡导并设计“教师教学行为”和“学生学习行为”以及“学情分析”、“课 后反思”等内容，以利丁课前分析、思考，课后总结、补充。 3、 教案实行因人而异、分层管理的办法，对新教师、有一定经验的教师和 优秀教师区别对待，教案检查要注重实效，避免形式主义。加强备课研究，建立 “集体备课、资源共享、扬长避短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集 体智慧，提高教学设计的整体水平；同时，结合教师自身的优势和本班学生的实 际，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。 4、 教师必须认真备好每一节课，教案要完整，包括教学目的、教学重点难 点、教学方法、教具使用、实验安排、作业布置、课后小记等环节。教导处按以 上要求检查教案，分别按学校教师考核标准打出 A、B、C三等。坚决杜绝不备课 就上课和课后补备课现象，课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备， 课堂 演示实验和分组实验要在课前