面积和面积单位的复习课评课稿.pdfVIP

. 《面积和面积单位的复习课》的评课稿 今天由我来评池老师这节 《面积和面积单位的复习课》，很多人喜欢把复习课 比喻成一碗冷掉的饭， 如何将一碗冷掉的饭炒得香气十足， 又有滋有味确实需要 花很多心思。 所以我对于池老师的勇气致上无比的钦佩： 池老师您辛苦了。 现在 我们就来看看池老师是如何把一碗冷饭炒得这么香的。 一、以练带理，梳理知识——“将冷饭闷热” 池老师出示一个长方形和一个正方形， 问这两个图形是什么？ （长方形、正 方形）你能估一估它们面积吗 ?一个任务指示， 学生就展开积极的估算之旅， 孩子们永远能带给我们惊喜，我们看孩子们想出来很多办法：有估边长的， 有画格子或短线的等等， 在这基础上池老师要求学生计算了长方形和正方形 的面积，对面积公式进行了复习，之后池老师追问的：除了平方厘米，我们 还学过哪些面积单位？接着让孩子们对于面积单位的大小进行排序很好的 复习了面积单位， 面积进率。 从最简单的两个几何图形出发， 唤醒学生的相 关知识储备， 在池老师循循善诱的引导下， 一步步梳理所学知识， 一环扣一 环，有效、自然地把本单元的知识点沟通起来，脉络清晰，在边练边理中， 形成了面积知识的系统化和条理化，完成知识的自我构建。 第二步 二、紧抓重难点 ,有的放矢——“将冷饭炒透” 长方形和正方形的周长计算虽然不是本册的知识， 但是周长和面积的区别却 是这个单元的重点也是难点。我们看看池老师是怎么突破重难点教学的。池 老师在孩子们算出面积的基础上又提出另一个任务你能分别算算它们的周 长是多少？好，学生算出来长方形周长是 20 厘米，正方形是 16 厘米，这时 池老师问的好啊， 算式 4 ×4=16 厘米与前面的面积算式 （4 ×4=16 平方厘米） 一样吗？ 4 和 4 有什么不一样？一石惊起千层浪，孩子们马上进行积极的讨 论，课堂活跃了，孩子们的思维有了新的生命力。课堂教学显得有意义。但 是有效的教学不应停于此，池老师继续引导：长、宽是整厘米数，面积是 16 平方厘米的所有长方形中，周长最短的，长方形是怎么样的？周长最长呢？ 你能想象出它们长宽分别是多少吗？多好的问题啊， 在这些有目的的引导下 学生长出想像的翅膀，学生的空间能力的等到了发展，也使得这节复习课富 . . 有深度，也富有生命力。 三、练习层次性强，富有深度——“将冷饭炒香” 练习的目的是为了学生对所学知识加深理解， 从而培养学生运用所学知 识解决相关问题的能力。池老师在练习设计上肯定花了不少功夫，练习的设 计由浅入深，由易到难分层次设计，让不同程度的学生都能参与，所有的学 生都能得到新的提高。我们先来看第一个练习和第二个：填写合适单位和填 写单位之间的进率，这两个练习既帮助大部分学生复习本单元的重点知识， 同时也是保证本单元的考点的一个加强练习。之后的综合练习和拓展练习 中，池老师在一根铁丝上做足了功夫， 先是求用一根铁丝围成的长方形面积， 咱们心细如发的池老师，在这根铁丝的长和宽的长度上做了一点点小文章， 第一是长和宽的的长