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大学生感恩教师节演讲稿 一 教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。工人劳动创造出实用的产品，农民劳动创造出丰富的食粮，科技人员的劳动是发明新技术，而惟独教师的劳动是培育出精神高尚的人。教师的职业是影响人 一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的指路灯 ! 鲁迅先生曾这样回忆他的一位老师：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。他的照片至今还挂在我北京寓所的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气。老师的教诲和人格成了鲁迅为正义、为自由奋笔疾书的不懈动力，也使他具有了不怕邪恶的钢铁般斗志。 在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。 “师也者，教之以事而喻诸德也。”著名书法家启功先 生在回 北京 范大学老校 垣 他的教 ，流泪写下了《夫子循循然善 人》一文， 下 先生 他的“耳提面命”：一个人站在 台上要有一个 子，和学生的 是 立的，但感情不可 立 ; 万不可有偏 、偏 ，万不可 学生，以鼓励夸 主。淘气或成 不好的，都要尽力找他 一小点好 ，加以夸 。不要 脾气。站在 台上即是 表，要取得学生的佩服?? 正如教育家加里宁所 ，教育者影响受教育者的不 是所教的某些知 ，而且 有他的行 、生活方式以及 日常生活的 度。教 不 是用自己的学 教人，而且是用自己的品格影响学生 ; 不 用 言去 授知 ，而且 用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。 父母 了我 身体，是老 了我 灵魂 ! 者，表率也。毫无疑 教 是我 做人的榜 ，那么教 什么能 成 我 的品行 准呢教 不 自己有着高尚的品德，而且 刻做到以身作 。教 是我 成 道路上的躬行示范者。教 使我 具 了最基本的做人道德 范。 教 是品德示范者。 人 表，率先垂范。 是 身 教 的所有教育工作者的基本要求和期待。同 ， 也是人 教 的一种褒 。教 先育人，教 不 在知 和言行 上是学生效仿的 象，而且教 更 学生、 我 大家 立 了良好的品德 板。教 的 秀品格令每一位学生 生受 益，教 的高尚道德 所有人 之感 。 1997 年 12 月 5 日 9 45 分， 西省某地 生 地震。 西安市在同一瞬 也感到明 的震 。与此同 ，在西安市某大学校园四楼的一所教室里，一位白 的老教授正在 学生 。大楼 了一下，所有的学生 同教授的身体也 了一下。 教授的心一惊：“可能是地震。”然而，当他开口 却 ：“同学 有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点什么， 而出。 在另一所自 教室里，随着一声大喊：“地震啦 ! ”乱作一 的学生在一股 大的推力下向外奔去?? 当所有的人都集中到楼前的空地上 ，学校 清点人数 ：只有老教授未下来。正在 ，老教授出 在楼 口，同学 一 呼冲上去 住了他。 心的人 ：他手里 提着一双女生跑 的高跟鞋。 地震 学生 上了一 ， 他 学到了大学四年乃至一生都不易学到的 西：危 刻，彰 人格。在生命最危急关 ，老教授 他 立了“先人后己”的品德典范。 在北京 范大学的校园里 刻着 的校 “学 人 ，行 世范”。 既是 未来的准教 的教 和要求，也是 教 品德的高度概括。教 的品德不 在于自己 有真才实学和高尚品行，更可贵的是成为人世和社会的楷模：“以令率人，不如身先”，“知行合一，行胜于言”。 在一个新学期开始的秋天，北京大学一位外地来的新生背着大包小包走进了校园，实在太累了，他就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“您能不能替我看一下包呢”老人爽快地答应了。 这位年轻的学子轻装地去办理了各种入学手续。一个多小时后回来，发现老人还在那里尽职尽责地为他看着行李。一声谢过后，两人各自走了。 几日后，在开学典礼上，这位新生惊讶地发现，主席台上就座的北京大学一位副校长正是那天替自己看包的老人。 三 无论阳光灿烂，还是阴雨连绵，在我眼中看到的却始终 是一片光明。老师，因为有了您的存在光明便时常驻守在我 的心间。 您用火一般的感情温暖着每一个同学的心房，无数颗心 被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光。 您不是演员，却吸引着我们饥渴的眼睛 ; 你不是歌唱家， 却让知识的清泉叮咚作响 ; 您不是雕塑家，却塑造着一批批 青年人的灵魂。刻在木板上的名字未必不朽