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教学视导评价标准 2020年4月19日 衡山县 教学视导中小学教师评价标准 被视导学校 被视导教师姓名 任教年级与学科 视导时间 视导内容 基 本 要 求 权值 检查内谷与方式 视导纪要 得分  视导内容 基 本 要 求 权值 检查内谷与方式 视导纪要 得分 备 课 备教材。①认真学习课程标准，把握好教学目标要求。②深入钻研教材，挖掘教 材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系 中的地位和作用；③把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学 目标。④研读有关教学参考资料，整合教学资源。 备学生。认真分析和把握学情，了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求， 从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实 际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。 备学法、教法。①重视学生的亲身体验和感悟，帮助学生形成问题意识，注重学 习形式多样化，提高学生的创新意识和实践能力。②根据教学目标要求、教学内容和课 型特点，结合学生的年龄、心理特征、认识规律以及课程资源条件、教师的个性特征， 灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生经过自主、合作、探究等多种学习方式，在 主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。 备教学媒体。根据教学的需要，恰当运用挂图、模型等直观教具和课件等多媒体 辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的融合。 备教学过程。①创设情景，导入新课；②师生互动，主题探究；③及时反馈，达 成目标；④总结归纳、拓展延伸。 书写教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学准备、学法教法的选 择、教学过程安排、课堂小结、作业布置、板书设计及课后反思等。 学校管理人员的工作日志：有工作事项、有目标、有措施、有实施方案、有过程 情况记载、有督查落实记录、有结果记载。 30 根据学校教育 教学分工及所任 教课程周课时节 数计算出所任教 学科的应写课时 数； 查阅被视导教 师所任教的各学 科教案，并就教 案情况作适当的 记录； 根据教案质里 评定等级并评 分。 管理人员工作 日志。 应写课时数1 实写课时数1 应写课时数2 实写课时数2 应写课时数3 实写课时数3 工作日志 纪要： 等级评定 视导内容 基 本 要 求 权值 检查内谷与方式 视导纪要 得分 上 课 坚持面向全体学生，体现“自主、合作、探究”的新课改理念，遵循因材施教、循 序渐进、启发式教学等原则。 严格按课表上课，不得随意缺课、调课或停课；精神饱满，教态亲切自然，衣着整 洁、得体、大方，不浓装艳抹，不穿拖鞋；不随便出教室，不接打电话，不提前下课， 不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。 教学内容处理得当，抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展 能力。 摒弃“满堂灌”的陋习，引导学生自主、合作、探究学习，加强学法指导，引导学 生围绕学习目标，主动参与学习。 灵活组织课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题， 及时调整教学策略，各教学环节过渡自然，对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰 当的评价。 科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的 例题和习题能体现基础性、针对性、梯度性，做到了精讲精练，及时巩固。 合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的深度融合，讲究实效。 使用普通话，课堂语言规范、清晰、准确、生动，具有条理性、启发性，语速适 度。 板书规范、科学、正确、清楚、条理性强，能体现知识的形成过程和教学流程，简 明扼要地揭示本节课的知识要点。 课后能及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题 的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的三分 夕 _ C 一 2020年4月19日 30 所有教学人员 （含学校管理人 员）根据自己所 承担的任教学科 课程自主选择其 中一个学科进行 上课展示； 视导人员依据 展示者所展示学 科课堂教学，依 据学科课程标准 和课堂教学评价 标准作简要的互 动点评、评价记 录及等级评定与 评分。 展示学科 年级班级 课堂评价： 等级评定 4 视导内容 基 本 要 求 权值 检查内谷与方式 视导纪要 得分 1 .作业布置（1）根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，做到少而精，不 1.根据被视导教 学科1: 师所承担的学科 应有作业次数 布置机械重复和大量抄写的作业；关注不问程度的学生，尽量做到既有必做题（基础知 教学工作查阅其 作业批阅次数 识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。（ 2）作 所有学科作业； 作业批阅质量 2.根据课程课时 业要精选，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量，