小学语文教学案例001“语文主题学习”模式下的自主学习.docVIP

小学语文教学案例分析 ——“语文主题学习”模式下的自主学习 初接触“语文主题学习”，许多老师都会产生这样的疑惑：为什么叫“主题学习”，而不是“主题教学”呢？当代教育名师，北京十一学校校长李希贵给出了答案：“语文是学出来的，不是讲出来的。”他引导老师们不要教得太多，“主要是让学生自己去学习，希望学生通过欣赏、分享、诵读、比较和模仿来打下阅读的基础，并进一步提升能力的素养。” 细读深思，李校长的观点是真正基于学生阅读需要及语文素养的形成为出发点提出的，我也深有同感。尤其是看了潍坊市李虹霞老师《动物那些事儿》的课堂实录，这种感觉便越发强烈了。 以下是《动物那些事儿》的两个教学片段： 片段一： 师：同学们，在过去两周的时间里，我们分别通读了人教版和苏教版所有的小学教材课本，大家对自己感兴趣的专题进行了各组的统合，其中有两个小组对动物专题特别感兴趣，“学彬组”和“王晶组”将人教版、苏教版中描写动物的12篇课文全部排版打印，他们还搜集了部分片段、词语、谜语、古诗，最后统合为我们班的“学习课本”，取名为《动物那些事儿》。之前各小组都进行了自主学习和研究，现在请展示一下你们的学习成果，好吗？ 生：好！ （“凯若组”汇报展示。） 生1主持：我们小组研究的是《松鼠》与《鲸》的对比阅读，瞧！我们还有自己的幻灯片呢！（学生操作出示“凯若组”幻灯片） 生2：我们发现，《