依恋、家庭教养方式与青少年社交焦虑的关系研究.pdf

依恋、家庭教养方式与青少年社交焦虑的关系研究 摘 要 目的：（1）探讨青少年依恋关系各维度与青少年社交焦虑的关系；（2）探讨青少 年依恋关系、家庭教养方式与青少年社交焦虑各维度之间的关系；（3）探讨依恋关系 在家庭教养方式、青少年社交焦虑之间的中介作用。 方法：采用家庭教养方式量表（EMBU）、依恋关系量表（IPPA）和青少年社交焦 虑量表（SAS-A ）对广西梧州一中和四川省仓山中学两所学校初一至初三年级进行测 试，以期得到家庭教养方式、依恋关系和社交焦虑在人口统计学变量上的差异；通过 相关、回归等数据分析探索家庭教养方式、依恋关系和社交焦虑三者之间的关系，并 检验了依恋关系是否在家庭教养方式和社交焦虑之间起中介作用。 结果：（1）家庭教养方式在性别、独生情况、父母受教育水平上存在显著差异； 父亲教养在家庭月收入上存在显著差异；依恋关系在独生情况、共同生活情况、父母 受教育水平、家庭月收入方面存在显著差异；另外，同伴依恋在性别上存在显著差 异；青少年社交焦虑在家庭月收入上存在显著差异； （2）父母教养方式对依恋关系有显著的正向预测作用，与青少年社交焦虑显著相 关，其中：正向教养方式可以显著负向预测青少年社交焦虑，负向教养方式可以显著 正向预测青少年社交焦虑； （3）青少年依恋关系与青少年社交焦虑显著负相关：父亲疏离对社交焦虑具有显 著的正向预测作用，母亲依恋对社交焦虑具有显著负向预测，同伴依恋对社交焦虑具 有显著的负向预测作用，同伴疏离对社交焦虑具有显著的正向预测作用； （3）母亲依恋、同伴依恋是家庭教养方式与青少年社交焦虑的部分中介因子，家 庭教养方式不完全通过依恋关系对青少年社交焦虑起作用；父亲依恋是家庭教养与社 交焦虑的调节因子，父亲教养对社交焦虑的预测效果会受到父亲依恋的影响。 结论：（1）人口学变量的差异会影响家庭教养方式、依恋关系和社交焦虑； （2 ）家庭教养方式、依恋关系、社交焦虑三者间存在交互关系， （2 ）学校应当普及心理健康教育，帮助学生缓解社交焦虑情绪；家庭教育中，父 母均要发挥自己在家庭的作用，减少对孩子的控制，多给孩子爱和温暖。 关键词：家庭教养方式；依恋关系；青少年 ；社交焦虑 I The Relationship Between Attachment, Family Education and Social Anxiety of Adolescents Abstract Objective: (1) To explore the relationship between the dimensions of adolescent attachment and social anxiety among adolescents; (2) to explore the relationship between adolescent attachment, family education and social anxiety; (3) to explore attachment relationships in family education The mediating role of adolescents social anxiety. Methods: The Family Education Method Scale (EMBU), the Attachment Relationship Scale (IPPA) and the Youth Social Anxiety Scale (SAS-A) were used to conduct the first to the third grades of two schools in Wuzhou No. 1 Middle School and Cangshan Middle School in Sichuan Province. Test, in order to