咬文嚼字 教案.docVIP

PAGE PAGE 10 咬文嚼字 教案 教学目标 知识目标 在了解文章篇章结构的基础上，理解文字与思想情感之间的关系； 把握字的直指意义与联想意义； 掌握文章所提到的“套板反应”。 能力目标 培养学生在阅读和写作时要有一字不肯放松的严谨； 通过掌握“套板反应”并在写作实践中注意避免出现这类现象，培养学生的创造力。 情感目标 培养学生孜孜不倦，精益求精，不浅尝则止的追求精神。 教学重点 文字与思想情感之间的关系 文字的直指意义和联想意义 套板反应 教学难点 文字与思想情感之间的关系； 文字的直指意义和联想意义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 导入 广告语导入，同学们，下面请大家一起来品评一下下面的广告语： （1）某洗衣店广告语 闲（贤）妻良母 （2）某酒店广告语 食全食美 （3）长途电话广告语 中国电信，千里音缘一线牵 以上的广告语我们大家看了以后的确会令人发笑，但是它们却使设计者获得了他们想要的效果。为什么会这样呢？因为每一个字都是设计者经过深思熟虑的。换句话说他们是经过不断的咬文嚼字才提炼出来的。但是，朱光潜先生说过这么一句话“咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不是很好”，那为什么我们还要提倡咬文嚼字呢？咬文嚼字的时候要注意些什么呢？下面我们就一起来分享一下朱光潜先生的观点。 首先我们先简单的来了解一下朱光潜先生的基本信息。 作者简介 朱光潜，（1897-1986）安徽省桐城人。现代美学家，文艺理论家。代表作有《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》等。 熟悉课文，重点看5、6、7自然段。 这篇文章主要论的是炼字的重要性以及炼字时所需要注意的一些事项，文章的第四段有这么一句话“咬文嚼字有时是一个坏习惯，但是在文学方面，无论是阅读还是写作，我们必须要有一字不肯放松的严谨”。所以，这篇文章我们将从以下三点来进行学习和把握： 文字和思想感情之间的关系。 文字的直指意义和联想意义。 套板反应。 作者从这三个方面来结构这篇文章是有原因的，这三者之间的联系时非常严密的，而且一个比另一个的分析更加深入，因此我们将从浅入深地对他们进行学习，并将它们连接起来。 我们在写文章时往往通过自己所组织的语言来表达自己的思想情感，这就要求我们在遣词造句上要下大工夫，马虎不得，因为字关系到我们思想情感的表达，有时候一两个字的感动就会使整篇文章的感情基调发生巨大的变化。所以我们先来看一下文字和思想情感的关系。 我们首先看文字和思想情感的关系。 这篇文章从第一段到第五段，都是在讲文字和句子的更改对整体的思想感情所产生的影响。前面我们不作重点，请同学们看到第五段，在这一自然段中，朱光潜先生认为，更动了文字就同时更动了文章所要表达的思想感情，内容和形式是相随而变的。并举了韩愈给贾岛改字的例子来论证。下面同学们自己看一下第五段然后回答为什么作者要怀疑韩愈对贾岛诗所做的修改，他的理由是什么？ 明确：文中，作者怀疑韩愈对贾岛诗的修改原因有如下两点： （1）“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示的是孤僧步月归寺，们原来是他自己掩的，于今他“推”。他必须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，同时他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得有些拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是趁月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。 （2）根据上句“鸟宿池边树”来看，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。所以作者怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。 小结：在这一部分中，刚才让大家所做的这些并不是让大家简单第在书上找答案而已，而是要大家学习作者推敲文字的方法，一遍做到学到即用到。为了让大家能够真正的做到学为所用，下面我们就来实战检验一下。我会给出一些诗，诗中有几处是空白的，大家所要做的就是，依照文中作者的方法，再结合诗意和老师的提示在空白处填出你认为最合适的字（举手回答，并阐明理由） 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。 我的要求是： 在诗中的空白处，填上你认为最合适的字，并说明你的理由？ 明确：在第一句诗中学生出现的答案可能有“桃花”“梨花”等一系列植物意象，对学生的答案做出评价分析后引出原诗句中的字并作解析，为何会用这个字。第二句中可能出现““让”“使”“与”“唤”“劝”等，结合学生的答案，做出分析，引导学生进入原诗句的字和思想情感中，对所讲知识进