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五年级作文实物说明 【篇一：实物作文指导案例】 小学实物作文指导案例 小学三年级学生有一定的观察能力，但观察 不够仔细。思维有初步的条理性，但形象思维能力比逻辑思维能力 强。能看图写几句话，能连贯地说几句话。然而要把自己看到、想 到、听到、体验到的内容用一句话或一段话表达，还略有难度。当 然，用一段话表达自己的所思所想这是作文基本功训练的起步。 句 子是表情达意的基本单位。作文教学中句子教学的启蒙工作做得扎 实，以后的语言训练的效率才有可能提高。 “段 ”可以说是文章的缩 影，作文教学中，段落写作的启蒙工作做得细致，学生写起文章来 也就比较得心应手了。 对于三年级学生，我 主要采用将实物引进课堂，创设情景的办法进行作文教学。把实物 展现在全班同学面前，教师引导学生认识实物，训练语言，便于儿 童讨论。针对学生观察不细致的现实状况，可以引导他们细致地观 察；认识杂乱，可以诱导他们有条理地正确认识；词不达意，可以 引导他们正确遣词造句，让儿童真正学会把实物用语言表达出来。 例如，三年级教材中有一篇要求写自己喜欢的一种水果的作文，小 朋友爱好不同，那怎样来指导这类作文呢？我是以一种苹果为例， 具体教给学生怎样有顺序地观察事物，从哪些方面来介绍这种事物。 下面将我实际教学过程记录如下： 师：（把苹果放在讲桌上），讲桌上放着一个什么？请小朋友用一 句话完整地说一说。 生：讲桌上面放着一个苹果。 师：苹果的外表叫什么？什么颜色？这个苹果的开头怎样？ 生：苹果的外表是果皮，果皮是浅绿色的，这个苹果圆溜溜的。 师： （拿出一个粉红色的苹果），仔细看看，这两个苹果有什么不同？ 生：这个苹果皮是粉红色的，形状是椭圆形的。 师：对，苹果的颜 色形状不止一种，谁来说说你见到过的苹果还有些什么颜色？什么 形状？ 生：我还见到过浅黄色的苹果，有些苹果的形状很不规则。 生：我 还见到过红色中带绿的，深红色的苹果。 师：小朋友们，你们看到这两个苹果有什么感受？ 生：我很想吃。 生：我迫不及待地想品尝品尝这两个苹果是什么味道。 师：（将这两个苹果用刀削掉皮），削了皮以后，我们看到的叫什 么？是什么颜色？ 生：削了皮以后，看到的叫苹果肉，是浅黄色的。 师：（将果肉削成片，分给小朋友吃），谁来说说你品尝到的苹果 的味道？ 生：甜中有酸，脆生生的。 生：甜甜的，粉嘟嘟的。 师：你们还吃过别的什么味道的苹果吗？ 生：甜津津的。 生：酸溜溜的。 师：你们喜欢吃苹果吗？谁来说说吃苹果对人的身体有哪些好处？ 生：苹果的营养价值很高，含有多种维生素 生：常吃苹果可以减少肺癌的危险性。 生：每天吃 1～2 个苹果，心脏病的危险可减少一半。我还知道一句 谚语呢：一天一苹果，医生远离我。 就这样，生动有趣的一节作文课结束了。学生学会了怎样有顺序地 仔细观察事物，怎样用语言来表达所观察到的事物，用同样的方法， 学生观察自己喜欢的其他水果，并有顺序地把自己观察到的情况写 下来，这样作文又避免了 “道玉制板 ”、“千篇一律 ”的缺点。 小学三年级是分化阶段，作文教学是重中之重，难中之难。教师应 寻求一个作文教学的新体系，有意识地循序渐进地训练学生语言的 表达能力、写作能力。 【篇二：五年级上册作文范文】 五年级上册作文范文 1、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如： my ? teacher/friend/ 。? 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 i have a/an ? he/she is ? （2）中间： 1）体貌 he/ she is tall/strong ? he/she has ? hair/eyes ? 2）性格 he/she is strict/kind ? 3）爱好 he/she likes playing pingi- pong/ ? 或 he/she often read books/ ? on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 i like him/her very much. 2、范文：（ 1）课本 p9 read and write （2）my chinese teacher i have a new chinese teacher. she is ms. chen. she is tall and thin. she has big eyes and long black hair. she is kind and funny. sometimes she is strict, too. she is hard-working. she likes reading. her class is so much fun. we all like her. 1、描写一周的生活，如： my week 思路导引 （1）开头：简