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藤州中学高三二模语文课质量分析 网上教学的总结与反思 2月份，我们学校开始布置网上教学，我校语文采取了以专题练习为主的形式指导学生复习。每天一练一写一讲，练主要是教师通过“猿辅导”“班级小管家”“微信学习群”等平台布置作业（语用，诗歌，文言文，小说等专题练习）。写主要是要求学生每天收看时事热点，摘抄素材（要求写上日期正式开学上交）。讲主要是教师录视频讲知识点，评讲练习发送学习群或小管家，或直接用钉钉等平台直播。除此之外，每天安排学生收看“升学E网通”，广西中小学“空中课堂”等网络平台的优秀网课。 但是学生的自觉性较差，网上教师监督有限，一开始觉得新鲜，一部分学生能按老师要求完成任务，每天拍照作业上交。渐渐地很多学生都是偷懒应付，只有很少的一部分学生能坚持下来。还有一部分学生思想认识不足，自觉、自律能力差，加之外部网络因素，几乎没有参与过网上学习。总的来说，网上教学所收甚微，效果不佳。 二、二模数据分析 本次二模考试，我校语文各小题平均分与同等学校相比，总体差距较大。文理科语文平均分总排名分别是第16、17名，其中理科语文现代文阅读第6题，古文翻译第13题，作文第22题分别排名是第18、20、19名。而文科文学常识第12题，古文翻译第13题，诗歌鉴赏客观题第14题，诗歌鉴赏主观题第15题，作文22题分别排名第17、20、19、18、17名，这些题排名拖了后腿。其中理科生的筛选并整合文中信息的能力以及整合文中信息进行推断的能力不足。总的来说，我校学生语文科，古文阅读和作文落后明显，虽然经过一轮复习和疫情期间的反复练习，但是学生本来基础就差，加之一贯以来的畏难心理，古文阅读对于他们来说就像天书一样。对于写作题，我校语文组从高三开始就要求每周观看视频，积累素材。但学生的写作水平实在是有限，很多学生的作文都未成型，随意而为，结构散乱，素材堆砌，语言平淡。可见我校学生综合能力语文素养较差。 通过本校和其他科目平均分排名对比，我校理科总分排名14，语文排17、数学排13、英语排16，理综排14。文科总分排名14，语文排16，数学排11，英语排15，文综排14。由此可见我校语文排名严重落后，这与学生平时不重视语文，认为语文提分太难，更愿意花时间学习其他科知识有直接的关系。教师也应该反思。 三、后期复习策略 （一）学情分析 1、我校学生语文基础差，底子薄，虽然通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有一定的储备，但学生阅读理解能力，写作能力，语言表达能力，综合运用能力都较差。 2、学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，古文基础知识积累较少，古文阅读文较吃力，学生普遍存在畏难心理，得分较低。 3、学生作文结构散乱，文体意识不强，分析认识事物的能力较差，导致作文读材料不细、审题不准。因此，二轮复习中作文章结构、文审题立意是重点。 （二）备考策略 1.注重集体备课，发挥集体智慧。 备课组制定出严密的复习计划，确立出二轮复习的重点和难点。每周三下午集体备课。备课组基本上做到复习进度、内容、要求、试题、评价五统一。在备考中认真把好模拟试题的辨别、筛选关。做题用题要有选择，精心筛选习题，既抓好知识检测，又抓好数据分析。时刻关注高考动向，把好脉，诊对病，对症下药。 2.掌握学情，争“分”夺“分”。 了解学生真实情况，要有所取舍，尽最大努力把能拿到分都拿到，一分不落，十分没有把握的可以适当取舍，要注意弱项与强项的关系。巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，减少失误丢分，以适应高考的要求。 3.科学管理，力求效益。 （1）找准薄弱环节，有的放矢。 （2）及时反馈，有效调控。 （3）培养良好习惯，不断激发学生复习兴趣。 （三）落实措施 要有专题训练，也要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。 1.查漏补缺，培养考试能力 要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。二轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。 2.多管齐下，训练答题能力 （1）用专题卷来巩固提升客观题得分，限时完成，要求又快又准。 （2）结合一轮二轮复习材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。 （3）以近两三年的高考题为蓝本进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。 （4）采用多种形式，进行作文训练。 （5）每周一做一份套题，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。 （6）利用早自习，完成以下内容：