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关于体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策 论文摘 要：该文通过问卷调查发现西安体育学院武术系英语教学存在的问题:教学大纲 脱离了学生的英语水平;教材的选用和教学方式落后;测试方式和方法存在弊端。针对以上问 题,该文提出了解决问题的方式:重新根据学生的实际英语水平设计教学大纲,在新大纲的基 础上选取富于时代性的教材,改善教学方式,依据新的教学大纲采取切实可行的测试方式和 方法。并且基于此调查结果分析，探讨体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策。 　　1. 目前武术系英语教学的现状 　　 　　长期以来,武术系的外语教学处于极其传统落后,停滞不前的状态。学生缺乏英语学习的 兴趣，表现为课堂上说话，睡觉，阅读课外书;课后根本不完成作业，更谈不上积极主动的 学习了。课堂教学仍然处于传统的“添鸭式”的教学状态。教师的讲解和举例几乎占到课堂时 间的 90%,甚至更多的时间，其原因是学生毫无参与课堂教学活动的兴趣。为了使教学继续 进行，教师只好自己讲解。由于学生没有有效的参与课堂教学活动,又不能完成作业，课后 也不积极的学习，因此形成对课堂教学内容的陌生，不理解，无法掌握，其结果是无法通 期末测试,而考试的失败又进一步挫伤了学生本来并不高的学习兴趣，这样学生就逐渐放弃 了英语学习。这样的课堂情形也导致了教师的教学热情下降。 　　针对这种教学现状，本文试图通过调查问卷发现造成这种状况的根本原因和教学中存在 的问题，并且提出相应的解决方式。 　　 　　2.研究问题 　　 　　教学行为是教与学的统一。著名的教学法专家（P. Corder）认为“典型的麻烦是我们总 谈论教，而不谈论教学，教和学是一种结合的行为。不应过分把注意力集中在教上。”所以 在研究教学中存在的问题时，本文以学生作为研究对象。对学生而言，与他们学习紧密相关 的是教材和教学方式（体现在课堂教学）以及考试结果。在教学过程中，教材是重要因素之 一。Hutchinson and Torres 曾经指出没有教材,就没有教学背景，教材反映了教学思想﹑ 目 的和方法。对学生而言，教材是主要的语言知识和技能的来源；对老师而言，它是实现教学 目的的指导（(Nie Aiming, 2001)。因此选择合适的教材至关重要。而在目前的学习环境下， 即单纯的母语学习环境，课堂学习是学生学习英语的主要途径。“外语教学目标的实现，必 须通过课堂教学来实现。换句话说，课堂教学实际上就是外语教学目标的集体执行过程。其 次，对许多中国学生来说，课堂是其接受外语输入的主要场所，对部分学生甚至是唯一的场 所。第三，外语课堂教学不但是学生接受外语输入的地方，而且更重要的是，它是学生接受 学习策略培训、学习行为得到评估的最重要的场所。” （束定芳2006 ）因此本研究除了围绕 学生的实际英语水平，教材，教学方式，考试方式之外，还把学生对课堂的期望也作为研究 内容之一。 　　2.1 如何定位学生的实际英语水平？ 　　2.2 学生如何看待现行使用教材？ 　　2.3 学生如何评论现行使用的教学方式？ 　　2.4 学生如何看待现行的考试方式？ 　　2.5 学生期望什么样的课堂教学形式？ 　　 　　3.研究设计 　　 　　本研究把教学的主体学生作为研究对象，采用实证研究方式，试图发现以上问题的答案， 因此该问卷调查是从学生的角度来设计的。 　　3.1 研究对象 　　研究对象是武术系 2006 和 2005 级的部分学生（2006 级 75 人，2005 级 75 人），共 150 人，占该系英语学习人数的 75%。回答问卷件调查的 150 名学生均由教师随机抽取。 　　3.2 研究工具与方法 　　调查问卷由作者在文献阅读和与同行反复讨论后精心设计，包括 10 个陈述。涉及学生 的实际英语水平、对教材的看法、对教学方法和测试的看法。每个陈述后提供了四个不同层 次的评价，供调查对象选择。 　　3.3 调查结果与分析 　　问卷调查于 2006 年 11 月进行，要求 150 名参与问卷回答的学生自由而坦率的回答所 有问题。15 分钟后，收回所有的答卷（其中有效问卷为 120 份）。 　　3.3.1 学生的实际英语水平偏低 　　高达 60%的学生“从没学 ”或只学 “两年”英语；45% 的学生认为自己的英语水平只“相 当于小学三年级水平”；25%的人认为“相当于小学毕业水平” 。换句话说，70%的学生的英语 水平只达到小学毕业的程度，只有 5%的人自己评定为“相当于高中毕业水平” 。这一结果表 明该系学生的实际英语水平偏低。 　　3.3.2 目前选用的教材不适合