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新中国八次课程改革 “第一次课程改革” ：1949 年启动， 1952 年结束。 1949 年 12 月 23 日召 开的第一次全国教育工作会议强调，要对旧教育实行“坚决改造，逐步实现”的 方针，指出要“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联 经验，建设新民主主义教育” 。 这次“课程改革” ，初步建立起了新中国中小学的课程体系、制度和传统， 内容包括： （1）规定了中小学的课程门类，统一了课程安排和课时安排，优化了 中小学课程的比例结构和衔接；中学主要设置政治、语文、数学、自然、生物、 化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程，小学设语文、算术、 自然、历史、地理、体育、图画、音乐等课程。 （2 ）颁布了不少学科的新教学大 纲；（3 ）教材改革。新中国成立之初主要采用旧教材，后来才过渡到修改旧教材 再到编写新的教材。 1952 年秋，人民教育出版社出版了从 1951 年开始编写的 11 本中学新教 材，同年，中学数学大部分采用东北区编译的苏联数学课本。 为实行五年一贯制， 人民教育出版社又编写出版了小学语文和算术课本。 1952 年最为重要的教育事 件，是公布了《小学暂行规程》和《中学暂行规程》 ，这是第一个全面规范中小 学课程的政府文件， 明确了中小学学校教育宗旨， 初步奠定了新中国中小学学校 教育体系。 “第二次课程改革 ”：1953 年，党中央提出了过渡时期的总路线和国民经济 第一个五年计划。 为适应我国第一个 “五年计划”与改变第一次课程改革中的结 构单一、学生掌握知识片面性等问题，我国又进行了第二次课程改革（ 1953 年 — 1957 年）。这次“课程改革”主要是师法苏联，服务党在过渡时期的总路线和 总任务。 课程改革的重点是整顿、 巩固和发展中小学， 初步形成了比较全面的中小学 课程体系， 有计划地修订教学计划、 教学大纲和教科书， 为教师编写专门的教师 参考用书等。教育部于 1956 年颁发了建国以来全国第一套比较齐全的教学大纲 — 《中小学各科教学大纲修订草案）》，在这次课程改革期间， 中小学基础教育的 教学计划每年都有调整，课程设置变动频繁。 人民教育出版社组织各学科专家编辑出版了第二套全国通用的中小学各科教材。 第二次课程改革因为课程变动频繁， 教材难以满足需要， 致使教学工作不能 完全按照教学计划执行； 部分学科间的相互联系和配合不够紧密， 课程设置不尽 合理；第二套教材只使用了一年，因为以苏联教材为蓝本，内容偏深过难，被教 育部要求精简。 “第三次课程改革 ”：分为前后两个阶段（ 1958— 1965），前一阶段是 1958 — 1960 年的“大跃进”时期。这一时期我国社会主义改造基本完成，开始探索 建设社会主义道路。 1958 年 9 月，中共中央、国务院发布了《关于教育工作的 指示》。据此，全国开展了轰轰烈烈的“教育革命” 。 在基础教育课程领域进行如下改革： 下放课程管理权力； 缩短学制， 自编教 材，自请教师；组织参加生产劳动，建设生产劳动课程；强化思想政治教育和对 教师的思想改造。 后一阶段是 1961— 1965 年的课程调整时期。在 1961 年召开的中共八届九 中全会上，党中央确立了“调整、巩固、充实、提高”的方针，以纠正“教育革 命”中出现的问题， 并对基础教育课程作如下调整。 （1）统一管理基础教育课程。 1963 年 3 月，国家教育部颁布了《全日制中、小学暂行工作条例（草案）