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一年级上册说课稿 认识图形 教材分析 《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版） 一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图 形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了 解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分 类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、 拼组。 学生状况 学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育， 对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清 不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了 解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面 图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一 无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特 征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图 形进行拼图。 培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主 探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学流程 第 1 页 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，小朋友们，我是 谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来 了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里， 谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？ 学生自由回答。 让学生触摸物体表面，初步感知体、面的不同，同桌互相交 流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。 生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：认识平面图形。 【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的 前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课 堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲 切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发 学生的求知欲。】 二、活动二：感知面是从体得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生 回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长 方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方 形。 师启发谈话：我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它 们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。让学 第 2 页 生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上 找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行课件演示： ①从正方体上分离出正方形，揭示名称。 ②从圆柱上分离出圆，揭示名称。 ③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白体、面之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上 的四座房子里。 【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和 面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭 示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过 观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时， 通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中 进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维 的培养提供了空间和时间。】 三、活动三：用体描形。 小熊猫说：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同 的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些 图形呢？小朋友试试看。放手让学生思考探索合作交流，寻 找用体描形的方法。 在黑板上展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来 第 3 页 的，描出的是什么。 师说：小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于 是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上， 想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？（小黑板出示各 种平面图形的卡片）点名请学生给图形按门牌分房子。 让学生评价结果。 副标题#e# 【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放 手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探 索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了 学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】 四、活动四：实践运用。 师（出示课本第36 页第一题的图）说：图形在房子里美美 地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这 里有我们认识的哪些图形。学生自由发言。 你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们 穿上它们喜欢的衣服。请学生给课本第36页第一题的图形