新时期应对幼儿实施全面素质教育.docxVIP

.精品文档. 新时期应对幼儿实施全面素质教育 新时期应对幼儿实施全面素质教育 幼儿教师应对幼儿实施全面素质教育，因此除了要掌 握熟练的专业技能，如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画等之外，还 必须具备以下专业素质： 一先进的教育理念： 作为幼儿教师，先进的教育理念是指导和完成教育教 学的保证和核心，而建立在正确的儿童观、教育观基础上的 发展观和大教育观，更是教师应该具备的基本理论基础。 （一）发展观 良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代 儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。强调尊重他们的 发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的 能力和个性，强调树立对待儿童的新态度，确立现代幼儿教 育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起 的发展观则强调：（1）教育不等于发展。那种认为只要进行 了教育，幼儿就一定得到发展，教育与发展之间存在固定的、 必然的联系的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实， 是无视儿童观的表现。（2）教育能够影响发展。发展是一个 内外因素相互联系、相互作用的产物，是幼儿个体素质与环 境因素密切联系而发生变化的动态过程。因此，依据关于发 展的知识，巧妙的唤起自我运动，有意识的引导发展是教育 促进儿童发展的途径和手段。（3）幼儿的发展存在个体差异。 由于幼儿个体因素的差异，在与环境相互作用的过程中，会 产生与众不同的独特之处，因此应该相信每个孩子在不同的 程度上都能发展。 （二）大教育观 儿童是家庭的一份子，而家庭乂是社会的一份子。任 何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕 的关系。因此，对待儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任 务，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与 幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教育的质虽高低是影响 幼儿发展的关键因素。因此，大教育观指出：对幼儿的教育 应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务， 只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的 作用，并能达到最佳教育效果。 二内在的个人魅力 1、高尚的人格魅力： 身教重于言教是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性 质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他 们信任老师，对教师的言行观察细致， 反映敏感，喜欢效仿。 因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格， 思想健康、 品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热 情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩 子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师， 游戏中做孩子的伙伴。 2、 良好的语言魅力： 儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具 有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感 和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣, 激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能 启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。 3、 丰富的知识魅力。 幼儿教师是靠科学知识和技能教育孩子的，尤其处于 科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及, 各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿 乂有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问为什么，什么 都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习， 丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容， 扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应 新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。 三熟练的教育技能 1、观察了解幼儿的能力。 要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就要求老师必须具 备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于 在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、 特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消 极因素为积极因素，充分发挥幼儿的三性，以达到预期的教 育目的。 2、 与幼儿友好沟通的能力。 如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行 为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。在与幼儿 沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉 ----坐下听；和孩子平 视----蹲下看；与孩子商虽----相互尊重；让孩子决定---- 学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识 社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为 师。 3、 创设与教育相适应的环境的能力。 幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有 计划，针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方 都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。因此，在创 设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则； 发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小环境相结合的原则 和经济性原则。 4、 教育实践的能力： 会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿 教师，应该做到深入钻研教材，确定教